基于現代學徒制的高職校企育人模式探究

孔令艷

（錦州師范高等專科學校，遼寧錦州121000）

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基于現代學徒制的高職校企育人模式探究

孔令艷

（錦州師范高等專科學校，遼寧錦州121000）

摘要：現代學徒制是一種切合實際的人才培養模式，近年來越來越受到重視。現代學徒制的出現加速了職業院校校企文化的融合。明確現代學徒制下高職校企文化融合式人才培養模式的內涵，探索現代學徒制高職校企育人模式改革的方法和路徑，構建新形勢下人才培養模式，對高職院校人才培養有著重要的參考意義。

關鍵詞：現代學徒制；高職院校；校企文化融合；人才培養模式

0　引言

高職校園文化的屬性是教育文化與職業文化的結合與融合，職業性特征尤為鮮明。因此，高職校園文化必須依托具體的行業企業文化構建，按照高職教育的辦學理念和人才培養目標，與具有文化特色和文化氛圍的企業進行深層次、全方位和立體化的融合，優化資源配置，吸納更多的職業道德、職業規范、職業技能、職業人文素質等企業文化精髓和靈魂，形成具有職業特色的校園文化，為校企合作育人奠定基礎。

1　現代學徒制下高職校企文化融合式人才培養模式內涵

在我國，從根本上說，現代學徒制產生的最直接原因是我國社會發展的需要，社會經濟結構變化和發展對人才需求數量和模式發生了巨大的變化，造成學校培養的人才不能滿足社會、行業和企業的需求，學校向社會輸送的人才數量在增加，但真正能滿足企業和社會需求的人才缺口卻仍然很大，或者說人才供需產生了不匹配的矛盾，學校職業教育存在著理論與實踐相脫離的問題。在這樣的情況下，國家有關部門和有關專家學者才開始真正關注起現代學徒制，教育部也開始推廣現代學徒制試點工作，之后各個層次的各類關于學徒制的培訓也遍地開花。尤其是在高職院校中，現代學徒制產生了巨大的影響。學校為了培養適合社會需求的人才，也為了提高學生的就業率，保證學校良好的可持續發展，就必須緊緊抓住企業這棵大樹，有效地與企業進行對接，這為校企文化立體融合搭建了新平臺，促進了校企合作。在校企合作過程中，現代學徒制促使企業文化和高職校園文化發生碰撞和交互影響，現代學徒制較大程度地融入了學校教育的因素，不僅將傳統學徒制進行了升華，將企業培養模式帶進學校，同時也促使學校將職業教育和職業素質的培養直接傳遞給企業，使企業的發展更有活力，更有后勁。現代學徒制體現的是通過學校、企業的深度合作，教師、師傅的聯合傳授，對學生乃至企業員工以技能培養為主的現代人才培養模式。

校企文化融合就是讓校企雙方文化實現互相滲透、互相影響、優勢互補，從而實現文化上的1+1＞2。校企文化融合是建立在校企深度合作的基礎上，以學校為主體，以企業為主導，以校園文化為背景，以企業文化為外力，發揮校園文化溫和的滲透性和嚴謹的傳承性的特點，以及企業文化的實踐性、時效性、凝聚力、競爭力的特點，將企業文化納入到學校培養體系中，將企業文化的核心價值觀融入到校園文化之中，形成雙向互動、互相影響、不斷升華的兼有企業文化和校園文化特色的新型文化模式。

2　現代學徒制高職育人模式改革的方法和路徑

2.1制定全新的人才培養方案

現代學徒制人才培養模式是以校企雙方深度合作為基礎，因此從人才培養方案的制定開始，就必須要求企業積極參與，根據企業的需求和學校的培養能力，共同研究校企培養的專業范圍和領域，共同制定培養目標，制定具體的學徒制專業教學計劃。例如，通過實行工學交替、訂單培養、校企合作等培養模式，將企業文化與高職特色的校園文化融合到人才培養全過程中，融入人才培養的方案中。據麥可思研究院2013年大學生就業報告所作的分析，2012屆高職高專畢業生工作與專業的相關度僅為62%，畢業生選擇的專業與自己的職業期待存在較大偏差，問題就出在培養方案上。在人才培養的每一步，都應根據培養目標確定需要培養的具體內容，做到有章可循，規范培養。比如，什么時候在學校學習，什么時候到企業實踐，在校和在企業的時間各占多少比例，等等，都應根據企業和行業的特點由雙方制定切實可行的方案。

2.2建設完善的教學體系

第一，在課程開發上，按照企業用人需求設計教學內容，安排教學活動。根據企業不同崗位的特點和必備的能力結構來開發課程。以工作項目或工作任務為載體設計教學活動，在教材中充分體現職業導向的特點。如在課程設置上，必修與選修課并舉，有針對性地開發技能課、職業生涯指導課、創新課程、以及“當代大學生的理想信念”等講座課，多角度、全方位地為大學生今后的發展奠定基礎。在課程建設、教材編寫等方面，都要讓企業人員大量參與進來，以便結合生產編教材，把企業更多的新技術、新理念和新方法融合到教學中去，同時改革傳統的考試方法，將企業的標準考核學生，從根本上確定符合企業需求的人才培養方案。

第二，在專業設置上，要與時俱進，因時施教，根據企業和社會的發展需要及時修改專業方向，保持專業設置與時代發展同步。這也是保證學生高質量就業的需要。錦州師范高等專科學校曾經與相關企業和上級主管部門進行過多次的專業設置研討，多次修改和調整專業設置，以適應企業需求和就業變化的需要。通過及時的和、轉、增、減化解了專業設置與實際需求不匹配的矛盾，使專業設置符合企業需求，保證了各專業的畢業生高質量順利就業。

第三，在課堂教學上，要體現校企融合的特色。 由于教材是結合企業生產實際編寫出來的，所以教學就更容易結合項目或典型工作任務展開，教學中要積極營造企業氛圍，走出課堂學，圍繞項目練。讓學生熟悉企業的生產管理流程，熟悉企業的文化和理念，提高學生的質量意識、責任意識、職業意識和崗位意識等。潛移默化地將企業文化融入到課堂教學中去。由于不同的職業有不同的職業特點和不同的素質要求，各種不同的素質也要有不同的企業文化來陶冶。在課堂教學中，必須讓學生充分體驗到這種職業或行業文化，初步養成相應職業素養，這就需要通過融入企業文化的課堂教學發揮對學生的文化熏陶和指導作用，使學生通過課堂就能了解相關職業的素養并主動去適應和養成。

2.3建設理論和技能兼備的“雙師”隊伍

在師資配備方面，要專兼結合，強化“雙師”素質，引進理論知識和實踐技能兼備的人才做教師。教師必須經常到企業學習實踐，每年必須達到規定的時間，向企業的師傅學習，把得到的經驗帶回學校，甚至教師無論在學校還是企業都同樣能夠勝任。當然，我國高職院校要做到這一點還需要克服許多困難。同時，學校要鼓勵企業的師傅到學校任教，直接把企業的文化和知識帶到學校，帶到課堂，使企業文化在學校發揮直接的影響，這樣更有利于培養企業需求的合格人才。

2.4爭取積極的政策支持

我們在尋找企業進行校企共建教學基地的初期，企業的積極性不高，甚至根本就沒有合作意愿，因為企業看重的是效益，這樣的合作似乎對他們沒有什么好處，一些企業的領導甚至直接的答復也是如此，因此最初的校企合作很艱難，主要原因是企業缺乏合作意識，他們認識不到人才培養對企業發展的重要意義，另外，如果學生在實習、實踐中出現問題，企業還要承擔責任，企業自身的利益得不到有力的保障，所以企業的積極性自然不高。這種情況下，國家、政府政策的支持就非常關鍵，近年來，我國也出臺了多項關于現代學徒制和校企合作的政策，這些政策有效地促進了校企合作的發展。我們必須善于利用國家的積極政策，順勢而為，構建好校企文化融合的基本平臺，使高職院校的校企文化融合得到深層次發展。

3　現代學徒制下高職校企文化融合式人才培養模式構建

現代學徒制帶動了校企文化的融合，在人才培養上，將學校與企業緊密地結合在一起，使他們成為目標一致的利益共同體，共同構建多種人才培養模式。目前我國高職院校的校企合作人才培養模式主要有如下幾種：以企業為主導的訂單式培養模式；以學校為主導的委培制共同培養模式；產教融合，工學交替模式；校行企合作聯盟模式；校企合作辦學模式等。這些培養模式各有特色，分別在校企合作人才培養中發揮了各自的作用，有的已經逐步成熟，有的還在探索中，我們在構建人才培養模式的過程中還需要注重其適用性和完整性，尤其要注重以下幾點：

3.1選擇合適的企業，按企業需求確定培養模式

學校選擇合作企業時，首先要考慮的是企業或行業與學校主要專業的一致性，這樣的企業才有合作的空間，才能長期合作，深入合作。其次要考慮企業的經濟實力或規模，能夠支撐校企合作或有能力支持學校的教學活動。第三還要考慮企業的文化底蘊和企業思想，如果一個企業經濟實力不錯，但缺乏文化底蘊和戰略眼光，沒有合作意愿，那就不是合適的合作對象。在確定合作模式時，主要考慮的就是企業的工作模式或用工方式，看哪種方式更適合培養企業需要的技能型人才，根據企業需求確定教學實踐比例、在企業實踐的時間等，學校必須加強人才培養的針對性、開放性和靈活性，增強為企業服務意識，這樣才能調動企業的積極性，使校企合作不斷深化。

3.2強化服務意識，站在企業角度看問題

校企合作過程中，合作雙方往往是學校意愿強烈，而企業興致不高，原因就是學校受益是立竿見影的，而企業受益具有一定的時間延遲，高質量的學生要到企業工作幾年之后才能顯現出來。要解決這個問題，首先要站在企業的角度看問題，加強學校與企業間的交流，不僅要讓教師了解企業文化，更要讓企業人員了解學校，了解職業教育，增強他們的大局意識，把企業和學校看做一個整體。其次，要強化為企業服務的意識，讓教師真正深入企業，尋找切入點，為企業解決實際問題，為企業培訓職工，培訓教師，為他們做講座等。

3.3升華合作層次，共同開展科研與創新

現階段的校企合作，多數都停留在淺層次的合作上，如學生到企業實踐，教師到企業鍛煉，企業人員進學校講課等等，當校企雙方能夠共同開發研究課題，共同進行科研攻關的時候，才算達到了深層次的合作，所以，我們還要尋找切入點，不失時機地與企業共同進行科研和創新方面的合作，提高合作的層次與質量。

3.4改革評價機制，將學生的考核權留給企業

學校的產品是學生，學生質量的高低，是否符合企業需要，企業最有發言權，他們可以通過學生的實習，檢查學生的素質、能力、甚至道德水平等，哪個學生有一技之長，哪個學生后勁十足，他們可以看得一清二楚，因此將企業對學生的評價作為考核學生的主要組成部分更科學合理。目前在我國現代學徒制體系尚未健全的情況下，學校與企業共同建立“學業標準”與“學徒標準”相結合的評價考核體系，更具有實際意義。當然，目前企業來學校招聘時，往往是先看學生在校期間的成績，然后進行面試，如果將學生在企業實踐的成績考慮進去，成績才更真實，更接近實際。

參考文獻：

［1］熊蘋.走進現代學徒制:英國、澳大利亞現代學徒制研究［D］.上海:華東師范大學，2004.

［2］麥可思研究院.就業藍皮書:2013年中國大學生就業報告［R］.北京:社會科學文獻出版社，2013.

［3］吳建設.高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題［J］.高等教育研究，2014（7）:41-45.

［4］徐倩.高職教育“現代學徒制”人才培養模式的探索與實踐研究［J］.遼寧省交通高等專科學校學報，2013（3）:72-75.

［責任編輯：秦錦文］

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5928（2016）03-01-04

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.03.001

收稿日期：2016-03-11

基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題（JG15EB053）

作者簡介：孔令艷（1964-），女，遼寧錦州人，副教授，學士，研究方向：歷史文化。

Exploration on the Personnel Training Mode Uder Modern Apprenticeship Btween Higher School and Enterprise

KONG Lingyan
（Jinzhou Teachers Training College，Jinzhou 121000，China）

Abstract:Modern Apprenticeship is a practical training model，in recent years it has been paid more and more attention.The emergence of modern apprenticeship accelerated the school-enterprise cultural integration.It has important reference significance for talent cultivation in higher vocational colleges to clear the connotation of talents cultivation pattern of culture fusion between colleges and enterprises under the modern apprenticeship，explore the methods and paths of personnel training mode reform under the modern apprenticeship between colleges and enterprises，build new personnel training mode under the new situation.

Key words:modern apprenticeships；higher vocational colleges；school-enterprise cultural integration；personnel training mode