高校輔導員職業能力提升路徑研究與實踐

蒙曉影

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

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高校輔導員職業能力提升路徑研究與實踐

蒙曉影

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

摘要：2014年3月，教育部出臺了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，規范了高校輔導員的職業要求和職業能力。提升輔導員的職業能力是國家發展戰略和社會和諧穩定的需要，是高校自身發展和促進學生成長的需要，是輔導員隊伍職業化、專業化建設的需要。輔導員職業能力提升的五棱錐金字塔模型從理論層面論證了輔導員職業能力提升的可能性，在實踐層面論述了構建高校輔導員職業能力提升的五大平臺建設：培養培訓平臺、學習平臺、技能展示平臺、理論研究與典型引路平臺建設。

關鍵詞：輔導員；職業能力提升；研究；實踐

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號） 及其配套文件發布以來，各級、各部門、各高校高度重視大學生思想政治教育工作，輔導員隊伍職業化、專業化建設成績斐然，學科建設不斷發展。2014年3月，國家教育部出臺

1　高校輔導員職業能力提升五棱錐金字塔模型

1.1構成五棱錐金字塔的五個層面

《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中規定：輔導員應該具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力及教育引導能力、調查研究能力等。按照《標準》內容和輔導員的崗位職責，經過認真梳理，將輔導員的職業能力歸為5個能力：基礎知識能力、專業知識能力、可遷移能力、創新能力和自我管理能力。

處于塔底層的是基礎知識能力，具體內容包括馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基本觀念；專業知識能力主要內容是思想政治教育專業基本理論、基本知識、基本方法，馬克思主義中國化相關理論及知識，大學生思想政治教育工作實務相關知識；可遷移能力的具體內容是輔導員運用專業知識開展教學、教育、談心、溝通、協調、培養、組織、發展、處理、表達等具體的工作實踐能力；創新能力是指輔導員在不斷學習、總結工作經驗的過程中，創造性地開展工作，提升工作的科學化水平的能力；塔尖的自我管理能力是輔導員在完成工作任務過程中所表現出來的積極、樂觀、自信、真誠、堅韌、耐心、熱情、公正、善良和愛等的品質和狀態。

1.2對應五棱錐金字塔的五個側面

《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）標準》中規范了輔導員9個方面的職業功能：思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論與實踐研究。對這9個工作任務進行了梳理歸納為5個崗位職責和工作任務：日常事務管理、思想政治教育、心理健康教育、發展指導、理論與實踐研究。

5項工作任務可以用五棱錐的五個側面三角形OAB、OBC、OCD、ODE、OAE表示。即金字塔的五個側面分別對應高校輔導員思想政治教育工作、學生的日常事務管理、學生的發展指導、學生的心理健康教育與咨詢、理論研究與實踐；每項工作任務中需要5種職業能力的滲透，五棱錐的體積表達輔導員的職業能力。

1.3五棱錐金字塔模型具有生長性

五棱錐的體積代表輔導員的職業能力，輔導員從初級到高級職業能力的逐步提升可以通過增大五棱錐的體積實現。由幾何原理可推知，體積的增大可以通過增大底邊的長度和五棱錐的高實現。為此需要輔導員不斷學習基礎知識和專業知識，培養專業技能，金字塔底邊不斷延長，五棱錐的體積不斷增大，輔導員的職業能力才得以提升。

從幾何知識我們也清楚地知道，如果只追求底面的一條邊的長度，五棱錐不但不穩定，體積也不會增大。象征著從前我們輔導員將大部分工作時間和經歷用在事務管理上，不但沒有得到能力提升，勢必影響教育效果。為此提高輔導員工作的科學化水平就需要輔導員兼顧每一項工作任務，盡量使其平衡，均衡發展才能使金字塔不斷生長，輔導員的職業能力才能不斷提升，工作的實效性才能增強。

2　高校輔導員職業能力提升的必要性和意義

2.1國家發展戰略和社會和諧穩定的需要

站在國家和社會的層面看，高校輔導員職業能力提升為我國和平崛起，實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強的思想政治保障。習近平總書記在2015年博鰲論壇發表演講時指出：“當前，國際形勢繼續發生深刻復雜變化，世界多極化、經濟全球化深入發展，文化多樣化、社會信息化持續推進，國際格局和國際秩序加速調整演變。世界各國正抓緊調整各自發展戰略，推動變革創新，轉變經濟發展方式，調整經濟結構，開拓新的發展空間。推進人類和平與發展的崇高事業依然任重而道遠。”在國際競爭日益激烈的同時，科學技術發展日新月異，特別是網絡信息技術的發展，中國高校也不是往日的“象牙塔”，各種信息撲面而來，各種思想涌入校園，多元文化相互交織，“分化西化、和平演變”的敵對勢力也披著善良的外衣蓄勢發力，高校意識形態領域的斗爭復雜艱巨。大學生是祖國的未來，肩負著實現國家富強、民族振興的重任。不斷加強和改進大學生思想政治教育，需要從事這項工作的輔導員不斷提升自身的職業能力，為國家的和平振興提供堅強的思想政治保障。

2.2高校自身發展和促進學生成長的需要

從學校層面看，輔導員職業能力提升有助于高校走內涵發展、質量提升之路，可以促進學生成長成才。大學承載著培養人才、發展科技、服務社會和傳承創新文化的重要任務，全面提高教育質量，走以質量提升為核心的內涵式發展道路是高校發展的必然選擇。全面提高高等教育質量，必須大力提高人才培養水平。

作為大學生思想政治教育骨干力量和主要組織者、實施者及指導者的輔導員在學生價值觀、人生觀、世界觀的培養，促進學生良好思想品德的養成，在學生思想成長、學業進步、人格塑造、德智體美相互促進等方面發揮著無可比擬的作用，輔導員的職業能力和人格魅力對一學生的成長成才具有強大的影響力。為此，輔導員職業能力提升事關學校人才培養質量，是學校持續發展的切實需要。

2.3輔導員隊伍職業化、專業化建設的需要

從輔導員自身看，輔導員職業能力的提升可以推進輔導員職業化、專業化道路，有助于輔導員科學規劃自己的職業發展路徑，實現職業理想。

輔導員的成長離不開“專業”二字，輔導員工作要以教育學、心理學、管理學等學科的相關理論為依托，特別是當代科技發展日新月異，知識量成倍增長，知識淘汰速度也在加快。由于獲取知識、信息的多形式多渠道，往往輔導員與學生處于同一知識平臺上，輔導員獨占和壟斷知識的優勢逐漸消失。在這種新形勢下，輔導員一定要提升自己的專業知識能力、可遷移能力、創新能力和自我實現能力，職業能力的不斷優化和提升能夠有效地增強輔導員的職業認同感，堅定工作信念，輔導員職業能力的提升有助于輔導員將理論知識用于工作實踐，將工作實踐總結為經驗，將經驗凝練為成果，將成果升華為理論，使自己從一個實務工作者轉變成理論研究者，增強輔導員在人們心目中的職業認同和社會尊重。

3　高校輔導員職業能力提升的路徑

3.1輔導員培養培訓平臺建設

3.1.1崗前培訓前移化

每個人走上新的工作崗位都會有一些茫然，特別是面對一個個鮮活的個體、一個個有著豐富思想的大學生，輔導員沒有機會彩排，更何況輔導員給學生的第一印象很重要，渤海船舶職業學院（以下簡稱我院）將輔導員崗前培訓前移一個學期。充分發揮老輔導員傳、幫、帶的作用，建立老、新輔導員“一對一手拉手”制度。每一名新輔導員在上崗前一學期跟著自己的“導師”一起開展學生工作，可以一起走進學生宿舍、家訪、聽課，一起開展主題班會等活動、撰寫工作日志和心得體會等。

3.1.2專業培訓制度化

輔導員是一個綜合性的學科，涉及到管理學、政治學、教育學、社會學和心理學等方方面面的知識，為此我院定期組織輔導員開展專業化的輔導和培訓，確保輔導員始終掌握對學生思想引領的主動權，明晰自己在具體工作中應發揮的作用。努力使自己成為學生政治素質提升的引領人、學生工作的忠誠實踐者、開展學生思想政治工作的“藝術家”、瑣碎工作事務中的創新者。

3.1.3日常培訓多樣化

學生管理沒有彩排，天天都是現場直播。輔導員在每天工作中，隨時隨處可能都會遇到一些問題。為提升輔導員的職業能力，我院建立靈活多樣的日常培訓模式，落實周例會學習制度、開展每兩周一次的政治學習和業務學習、對輔導員進行形式政策和工作理論培訓，提升輔導員工作的專業知識能力。我們經常開展輔導員經驗交流會、座談會，建立輔導員工作QQ群和思政博客，用現代多樣的培訓方式讓輔導員在面對一些棘手的問題時可以隨時得到幫助，至少是啟示，提升輔導員的可遷移能力。

3.1.4專題培訓深入化

按照輔導員職業化、專業化、專家化要求，我院用寒暑假、雙休日等開設輔導員專題培訓班，開展網絡思想教育、心理健康教育、黨建工作、就業指導等內容的專題培訓，提升輔導員的可遷移能力和創新能力。

3.2輔導員學習實踐平臺建設

3.2.1輔導員政治學習經常化

輔導員的政治指導工作是一項思想性、政策性和實踐性很強的工作，需要較強的科學理論文化素養和較高的理論知識水平去把握教育事業的發展和前沿動態，把握當代大學生的思想動態及其規律性。我院每兩周舉行一次輔導員專題沙龍，沙龍由輔導員輪流主持，事先選定題目，會上大家積極參與討論，輔導員相互交流政治指導工作經驗、探討解決政治指導工作中的難題，使工作更具有針對性和實效性。

3.2.2輔導員理論學習時代化

蓋亞斯說：“唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力”。理論之樹常青，才能指導活潑的實踐。為進一步提高大學生思想政治教育工作的科學化水平、提升輔導員隊伍職業能力，學院制訂了輔導員兩周一次的理論學習制度，具體提出了“四個一”的基本工作要求。即：每周撰寫一篇思想政治教育工作博文；每月隨堂聽一次形勢政策課或黨課；每學期讀一本書；每學年撰寫一篇關于學生工作的論文。

3.2.3輔導員學習與實踐一體化

工作上的創新能力來源于學習和實踐。據調查和統計，當代最受學生青睞的教育方式就是學生易于接受的網絡思想政治教育。為此我們一方面加強輔導員個人網絡技術的學習，另一方面我們在團隊視角下創建輔導員團隊博客，使其發揮無可比擬的效率優勢。

輔導員團隊博客借助網絡思政教育平臺培養一片交叉互補的綜合土壤，不斷提升輔導員的專業技能，培養其專業意識，努力使輔導員個人知識團隊化、隱形知識顯性化，不斷產生新的成果，發揮人才互補優勢。

3.3輔導員理論研究平臺建設

3.3.1輔導員工作經驗交流生活化

我們借助網絡的快捷性、及時性和便捷性實現輔導員工作經驗交流生活化、具體化，建立學院輔導員QQ群和思政博客，輔導員們隨時隨地發表自己的體會和工作感悟，互相交流學習、經驗分享和研究探討。

3.3.2輔導員業務工作具體化

我院輔導員渴望做科學研究工作，提升自身的理論研究能力，但自己總認為科研能力不足或職稱不夠而失去了很多機會，經過分析，大家存在著一個認知偏差，輔導員普遍認為科研就是要研究高深的問題、研究理論的問題，其實對我們的工作有指導意義的科研可以從工作中提煉出來，為此我們引導輔導員從小題入手，比如貧困生的認定辦法、輔導員與學生的談心藝術等，讓輔導員體會到科研的快樂，而且不是遙不可及。

3.3.3輔導員日常工作課程化

輔導員的日常思想教育工作，比如在開展主題班會中融入“課程教學”元素，即輔導員像上好一堂課一樣來策劃主題班會，集心理學、管理學、思想政治理論知識等于一體，而且主題班會在教學方法上靈活多樣，可以采用講授法、小組討論法、案例教學法、角色扮演法等多種教學方法，充分調動學生的積極性，突出輔導員教師的主導作用和學生的主體地位。

3.4輔導員技能展示平臺建設

3.4.1搭建輔導員比拼平臺

我院自2009年開展輔導員“立足本職、奉獻崗位、創先爭優”系列活動，設計了主題班會、談心、博客創建等十項評比活動。為輔導員提供學習交流、技能展示和經驗共享的平臺，做到理論水平和實際工作能力提升的有機結合，強化輔導員的學習意識和大學生人生導師意識，挖掘輔導員工作中的先進典型和創新的工作載體，促進輔導員隊伍的職業化、專業化建設。

3.4.2組織輔導員職業能力大賽

我們連續開展五屆輔導員職業能力大賽，設計了“基礎知識”“學生辨識”“博文寫作”“談心談話”“案例分析”“主題演講”等環節的比賽內容，通過考核提升輔導員的理論素養、文字基礎和開展網絡思想政治教育的能力；提升輔導員對思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等相關學科知識的學習、掌握和應用以及輔導員圍繞大學生關心、關注的熱點、難點問題進行主題教育和思想引導的能力；提升輔導員語言表達能力和對熱點、敏感問題的認知、理解和講授能力。

3.5輔導員典型引路平臺建設

俄國作家車爾尼雪夫斯基所說“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是這種人”。開展標兵輔導員、骨干輔導員、優秀輔導員等評比活動，通過舉辦報告會、宣講會、座談會等形式，在校園內大力宣傳輔導員的先進事跡，提升輔導員的自我管理能力。

參考文獻

［1］劉星喜.高校輔導員要努力成為四種人［J］.文教資料，2009 （5）:188-190.

［2］胡建新.高校輔導員培訓的現實困境和思考［J］.思想教育研究，2008（12）:42-45.

［3］黃蓉生.高校輔導員隊伍建設的學習型境界［J］.高校輔導員，2011（1）:5-9.

［4］王國良.關于構建高校輔導員隊伍專業化職業化專家型的思考［J］.湖北社會科學，2009（1）:182-184.

［責任編輯：陸麗娜］

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5928（2016）03-50-05

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.03.015

收稿日期：2016-01-15

作者簡介：蒙曉影（1974-），女，吉林松原人，副教授，學士，研究方向：大學生思想政治教育與管理、輔導員隊伍建設。了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，規范了輔導員的職業要求和職業能力標準。《標準》的制訂進一步明確了輔導員隊伍建設的方向和自身的努力目標，可見輔導員的職業能力提升是推進輔導員隊伍職業化、專業化建設的必經之路，也是輔導員隊伍建設發展到攻堅克難關鍵環節的必然選擇。

The Research and Practice on the Promotion Way of College Counselor's Professional Competence

MENG Xiaoying
（Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China）

Abstract:In March 2014，the Ministry of Education promulgated"Standard for Vocational Ability of College Counselor（interim）"，which regulates the vocational requirement and professional ability of college counselor.It is the need of national development strategy，social harmony and stability to enhance counselor's professional competence，which is also the need of college's development，promoting student's growth，and the need of counselor team's professionalization and specialization construction.The five pentagonal pyramid model of counselor's professional competence promotion demonstrates the promotion possibility from the theoretical level，and discusses the five promotion platforms construction on a practical level，including training platform，learning platform，skills display platform，theoretical research platform and typical guide platform.

Key words:counselor；professional competence promotion；research；practice