愛心鑄品質 行為成習慣

張宏召

摘 要：在教學中怎樣做到教書和育人的和諧統一，是值得每個教育工作者深思的問題。筆者認為首先要用愛心感染學生；用規范的教育約束學生；其次要充分發揮榜樣的力量；用活動育人；用環境育人等。只要習慣養成教育能長期堅持，持之以恒，必將使學生健康成長、為他們的未來積累巨大的人生財富。

關鍵詞：習慣；愛心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-255-01

作為一名教育工作者，教書育人是天職。在工作中怎樣做到教書和育人的和諧統一，是值得每個教育工作者深思的問題。從教以來，筆者感觸頗深，有幾多憧憬，有幾多收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。但我一直積極思考如何做好本職工作，讓自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀老師。因此，把工作核心定做教書育人——也就是教學生學會學習，學會做人。我們樹立以人為本的理念，就要為學生的終身發展服務，當務之急是培養學生良好的習慣。怎樣開展中學生行為習慣養成教育呢？這也是我在工作中不斷地探討；在實踐中不斷探索；在管理中不斷創新，在和諧中不斷育人，既培養學生行為習慣，又讓學生受到了教育。

一、用愛心感染

愛心是具體的，瑣碎的，我每天總是早早起床，巡視各班教室，看看學生有沒有到齊；白天對學生教室、餐廳進行檢查；晚上我多次到宿舍檢查，看他們是否好好休息，直到宿舍內鼾聲四起；每逢天氣突變，我就及時提醒同學們合理增減衣服，對那些沒帶御寒衣服的孩子，我就把孩子的衣服拿給他們穿；檢查中發現有學生生病了，我帶他到衛生所看病并給他們端開水監督他們按時吃藥；我對學校里的留守兒童進行心理輔導，解除他們的心理困惑，幫他們解決困難，讓他們從我這兒找回缺失的家愛。如果他們犯了錯，我也毫不含糊，先是批評教育，再是關心提醒，對他們嚴慈相濟；因此我們學校的學生和我很親近，對我充滿敬畏，而不是單純的畏懼。這些看似平常的小事，正是我愛心的具體體現。在工作中，我就這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用規范教育

讓學生學習、熟悉《常村鎮中學生行為習慣養成教育實施細則》和《中學生守則》，并以此規范自己的日常言行。讓學生列舉自己的日常言行中違反學校規定的方面，并簡述違反的原因，并且要讓學生知道為什么這樣做，如何能做到更好，以便從生活習慣上更好的改正。并且進一步熟悉和牢記學校其他規章制度，在日常學習和生活中嚴于律己，樹立個人的良好的形象，以便形成優良的校園文明風氣。

三、用榜樣教育

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育是一種文化的傳遞，是促成一個人的精神存在，關注人的高尚品質和健全人格的引導，體現在人生的精神追求上。因此，教師的光輝形象尤為重要。樹好形象，用積極向上的激情對學生進行志向、理想、人生觀、價值觀的教育，讓教師高尚的人品、人格讓學生受到感染和教育。注重名人效應。定期給學生講中外名人習慣養成故事，告訴學生，成功來自好的習慣，只有養成了好的習慣，才能走向成功。在學生中間，也可定期選舉“個人日常行為習慣優秀個人”，樹立良好榜樣，讓其他學生可時常參照對比，時刻糾正自己的一言一行。同時，利用班會課、每周一國旗下演講等活動，讓學習成績優異的學生走上講臺，現身說法，介紹自己行之有效的學習方法和學習習慣，打破學習成功的神秘感，讓每一個學生都意識到：學習靠聰明，也靠勤奮，但最主要的是靠養成好習慣。

四、用活動教育

主要利用每周主題班會、校園文化藝術節、春、秋季運動會等活動。各種實踐活動在老師的精心設計指導下，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化了課內知識，又鍛煉了學生的各種能力。教師在活動中注意抓三個環節：以興趣促實踐、以實踐促習慣、以成果促品質。感興趣學生就會積極去做，在實踐過程中暴露若干不良習慣及時給予修正，最后用學生取得的成功鼓勵學生繼續努力，形成良性循環，不斷地有效地促進學生良好習慣的形成。

五、用環境教育

我校的房屋坐落有序，校園干凈整潔，花木修剪整齊，教師寢室窗明干凈，醒目的名人格言，走道和樓梯間的文明提示語等，這些對規范學生言行，養成良好的品德習慣起到無言的教化作用。一方面要重視良好的學風和校風樹立，這是學生行為習慣養成的重要保證。優美整潔、奮發向上的校園大環境，會自覺不自覺地影響每一個學生的言行，學生很容易養成一個積極，健康，向上，好學的習慣和品質，耳濡目染，久而久之，就會不自覺的受到感染，逐步養成與環境相協調的好習慣。

六、用反省教育

我在抓行為習慣養成的同時還注重反省教育。七年級的孩子行為不夠規范，往往犯錯了還不知道錯在哪里。我就想：怎樣才能讓他們認識到錯誤并在改正錯誤中不斷成長呢？一定要找好切入點。預備周中，我校的尚小強在餐廳亂扔饅頭，被值日領導發現。我想這是一個好機會，利用好了就會有好的效果。晨會集合時，我用話筒故意挑高聲音問他今天錯在哪里？為什么不找班主任老師承認錯誤？借機暗示全校同學犯錯后及時反省并承認改正錯誤。這個方法還真湊效，同學們都聽出了弦外之音。之后只要有同學犯錯，他們就在第一時間主動找班主任認錯。有一天晚上，我去查寢，八年級學生毛金光和王夢璽發生了爭執，當我把他們倆叫出宿舍后，兩個人都先說出了自己的不對，并握手言和。把矛盾消除在了萌芽狀態。有風雨就會有陽光，現在一個校風正、學風濃、團結奮進、積極向上的校集體已經形成。

多年來，我一直致力于行為習慣養成教育。“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我相信，只要習慣養成教育能長期堅持，持之以恒，必將使學生健康成長、為自己的未來積累巨大的人生財富。

參考文獻：

[1] 《義務教育數學課程標準》2011版中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社.