教學(xué)小如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情緒與創(chuàng)新意識

史帥天

摘要：如何讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)情緒以及培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識是廣大數(shù)學(xué)老師必須面臨的重大課題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情緒與創(chuàng)新意識做相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；情緒；創(chuàng)新；培養(yǎng)

一提數(shù)學(xué)，許多同學(xué)都直搖頭，認為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，常常是上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試一團糟，所以怕學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)只為應(yīng)付考試。要是同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中一直有這樣的數(shù)學(xué)情緒，其結(jié)果只能是學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識尚不可能，更別說什么創(chuàng)新意識了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，在學(xué)習(xí)中意識和感受到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。”我們也知道，只有有了良好的數(shù)學(xué)情緒，才可能有創(chuàng)新意識。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生帶著高漲激動的情緒來學(xué)習(xí)教學(xué)。并逐漸有創(chuàng)新意識呢？不少同仁在文章中提出過許多切實可行的好方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐認為，還可以從以下三個方面入手：

一、情緒感染

“親其師，信其道”當(dāng)一位老師受到學(xué)生的歡迎時，不但你的知識學(xué)生愿意接受，而且你的學(xué)課情緒也不斷地感染著學(xué)生。因此，我在教學(xué)中時時把熱愛數(shù)學(xué)的感情溢于言表。如：在學(xué)生學(xué)到有趣味的地方或我深入淺出地讓學(xué)生明白本來難懂的問題時，我會不失時機地說：“可見，數(shù)學(xué)并不難學(xué)。”“數(shù)學(xué)也很好玩?！薄皵?shù)學(xué)也不過如此?！钡鹊?，從而讓學(xué)生馬上在感情上產(chǎn)生共鳴，在意識上消除“怕”數(shù)學(xué)。后來，每當(dāng)我出一道難題時，許多同學(xué)就很興奮，一邊喊“easy”，一邊積極思考。有了這樣的數(shù)學(xué)情緒，同學(xué)們就愿意學(xué)數(shù)學(xué)，也就才有創(chuàng)新的可能。

二、積極引入數(shù)學(xué)美

“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！薄懊朗钦胬淼墓廨x”。把數(shù)學(xué)美穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是美的，促使他們更好地感受數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，表現(xiàn)數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。這樣一來，可以改變學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味的成見，讓他們認識到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的世界，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力。例如：我在七年級一個班上第一節(jié)課時，內(nèi)容學(xué)習(xí)完后我在黑板上寫了這樣一道題：

全班同學(xué)立刻表現(xiàn)出了極大的興趣，在經(jīng)過猜想，計算后，當(dāng)我寫出結(jié)果是12345678987654321時，同學(xué)們都驚嘆不已，我隨即指出，這就是數(shù)學(xué)中的美——對稱美，當(dāng)你理解了它之后不用計算也能猜想出題目的結(jié)果。在教學(xué)中，我不時穿插數(shù)學(xué)美，如：代數(shù)化簡時的簡結(jié)美，講圓時認識理解：“平面圖形中最美的圖形是圓”（畢達哥拉斯語），學(xué)黃金分割點時告訴學(xué)生是畢氏學(xué)派從五角星中發(fā)現(xiàn)了黃金比，這種比例在造型藝術(shù)和現(xiàn)代最優(yōu)化理論中很有美學(xué)價值和應(yīng)同價值等。這些無疑都引起了學(xué)生的濃厚興趣，當(dāng)學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)美時，他還會沒有良好的數(shù)學(xué)情緒嗎？當(dāng)用數(shù)學(xué)美的眼光審視一個問題時，他會沒有創(chuàng)新意識嗎？

三、不能鼓勵.及時表揚

每一位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵和表揚，當(dāng)學(xué)生能得到老師不斷的鼓勵和及時的表揚時，他就會更加自尊、自信、自愛、自強，激發(fā)起幸福的歡樂和奮發(fā)的激情，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和成功、進步等愉快的情緒聯(lián)系起來。在這里我想特別強調(diào)的是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)時，我們更應(yīng)在班上及時給予鼓勵或表揚，這樣不但使這位學(xué)生有了更高漲的情緒和繼續(xù)探求的愿望，而且也能激發(fā)起其他的學(xué)生的創(chuàng)造欲。如：我在上平方根時讓學(xué)生計算1～20的平方數(shù)，并指出要注意規(guī)律并盡可能記下來，下課后一位數(shù)學(xué)成績較差的女同學(xué)很興奮的告訴我，她發(fā)現(xiàn)了25×25，35×35，……這一類型的速算規(guī)律，第二節(jié)課，我馬上把她的規(guī)律告訴全班同學(xué)，并提出表揚，結(jié)果全班同學(xué)氣氛熱烈，其中又有一位同學(xué)說她受到啟發(fā)，也發(fā)現(xiàn)了34×34，44×44，54×54……等的速算規(guī)律，課后，我感到非常激動，的確，學(xué)生思維之活躍往往超出了我們的預(yù)料，而我們許多時候沒有用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把他們的積極性調(diào)動起來，更在是太可惜了。布魯諾曾有《教育過程》一書中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進學(xué)生智慧發(fā)展中起著重大作用，這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的?！币簿褪钦f，我們必須在教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)情緒的研究，否則要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標只能是泡影。而一些恰當(dāng)?shù)淖龇?，往往既能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情緒，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。