利用遠程教育資源，優化英語的課堂教學效率

雷智慧

摘要：隨著信息時代的到來和計算機技術、網絡技術的發展，現代遠程教育日益受到人們的重視。現代遠程教育與多媒體計算機輔助語言教學（MCALL）已是當前國內外現代外語教育的一個重要組成部分，成為高中英語教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。恰當應用遠程教育多媒體輔助教學，準確把握多媒體在英語教學中的演示，對于激發學生的求知興趣，突出課堂訓練重心，突破教學難點，更好發揮學生主體、教師主導作用，促進師生互動，提高課堂教學質量和教學效率，有著十分重要的作用。

關鍵詞：高中英語；遠程教育

在全球信息化，一體化的今天，教育也步入了信息化軌道。山外有天，人外有景不再是奢望及夢想了。遠程資源的應用為我們啟動了全新的英語教學程序，要巧妙利用這種資源于英語教學也勢在必行，本文就如何利用多媒體手段開展英語教學工作作以探討。

一、遠程教育在英語教學中的優勢

遠程教育，它具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現網上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優化課堂教學過程，減輕學生過重的課業負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面和終身發展，提高學生綜合素質等方面顯示出明顯的優勢，為素質教育的真正實現提供了廣闊的發展空間。其優勢主要體現在如下幾個方面：

1、信息呈現多媒化。遠程教育具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現力強的特性，改變了傳統的粉筆+黑板+一張嘴，信息單一的表現形式。遠程教育多媒化有利于創設教學情境，培養學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質。

2、遠程教育信息流通網絡化。在網絡信息環境下，信息具有雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協作學習、分層誘導、創設情景、激發學習興趣等教學方法的實施。

3、遠程教育信息反饋多樣化。信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現形式，信息流通具有

二、遠程學習嵌入到英語興趣小組活動中

目前英語興趣小組的活動形式僅限于課堂小組交流學習，活動形式較為單一。課堂學習對時間和地點都有嚴格的要求，這樣對于距離比較遠、工作任務比較重的同學就不能提供便利的輔助式學習。利用遠程網絡學習的一些技術資源，通過網絡組織一些簡易可行的活動可以實現更多學習者的參與。比如：利用視頻會議，可以進行口語對話的練習。設計一些打擂臺的小活動，比如美文翻譯，把學生的翻譯作品掛在學習論壇中，老師和學生都可以進行點評，師生同樣也可以進行一些實時和非實時的在線交流。形成一個以網絡為學習環境的興趣小組，擴大興趣小組的學習圈，引導更多的學生參與到英語學習中。

三、教學設計能力的培養

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。教學設計要從“為什么學”人手，確定學生的學習需要和教學的目的；根據教學目的，進一步確定通過哪些具體的教學內容和教學目標才能達到教學目的，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”；要實現具體的教學目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”；要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

四、建立“三個平臺和三種能力”

“三個平臺”指的是網絡和媒體資源平臺、過程控制和質量保證平臺、學習支持服務平臺。依托這三個平臺就是要抓住教師、學生、學習環境和教學內容這四個關鍵因素，實現四者的良性互動和有效結合，從而有效地推動教學改革，促進學習者的自主學習。這樣為學生的自主學習提供學習的方法指導、學習的釋疑解惑、學習的心理咨詢、學習的能力培養、學習的診斷評估等幫助。

“三種能力”是指學生的學習能力、應用能力和創新能力。學生的學習能力、應用能力、創新能力能否通過自主學習得到培養和提高，是評價和衡量模式構建成效的基本標準，是遠程教育中自主學習的目標定位和落腳點。

五、變繁為簡，體現實效性

優化英語教學過程，分解教學中的重難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環節。應用遠程教育中多媒體可以融英語的知識性、趣味性、實踐性于一體，可以使抽象的知識變得具體化，簡單化，縮短了教學實物與農村學生之間的距離，從而大大降低教學難度，使學生容易接受。

遠程教育中多媒體以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調動了學生視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統教學的枯燥無味，給英語教學注入了新的活力。比如，在多媒體課堂中，播放影視資料可以用各種方式，可全片播放，分片段播放，只放錄音，只放圖像，定格觀看，等等。通過以上方式，為學生隨時創造參與教學的機會，這樣，學生就可以較容易地用所學語言闡述自己的觀點、看法或回答課堂上的問題，也可以通過復述影片內容，配音表演，扮演角色，補全對話。看圖說話，讓學生充分鍛煉表達能力，從而培養自信，發揮主觀能動陸。多媒體課堂能夠創造靈活多樣的語言環境，形成課堂教學中的師生互動，在多媒體課堂中，各種活動都可由師生雙方進行，也可以在學生之間進行，讓每個人都有表達的機會，從而增強了課堂教學的實效性。

遠程教育是隨著互聯網信息技術的深入發展而出現的，遠程教育是一種新型的、多元化的、虛擬的教學課堂形式，發展遠程英語教育，優化教學資源的合理配置已成為現代英語教育不可避免的趨勢和潮流。