提高初中語文課堂教學效率的有效途徑

劉明

摘 要：課堂是教學的主要陣地和場所，而效率又是課堂教學的生命，如何提高課堂教學效率是一個永恒的話題。本文結合教學實踐就如何提高初中語文課堂教學效率進行了幾點探究。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率；提高；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-046-01

語文是一門工具學科，又是一門基礎學科。工具性與人文性的統一是語文學科顯著的特點，語文課程改革總是站在教學改革的潮頭，每一次教改都會出現一些新的東西，正因如此，它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂教學效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。對于如何提高初中語文課堂教學效率的問題，我也在教學實踐進行了一系列的思考、探索和研究，下面我結合教學實踐來探討一下怎樣提高初中語文課堂效率。

一、努力做好備課工作

教師只有認真準備，課堂才能出彩。對于教師而言，要實現有效備課，就要積極對教材進行解讀，通過研究，閱讀教材，形成自己的認識。教師需不斷查閱相關資料，不斷豐富教學內容，對于初中語文備課來說，教師至少要做到以下三點：了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關鍵一點，深入突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文，即發現有新的學習任務，而這任務又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障。“任它干瓢水，我只取一瓢飲”，這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

二、強化學生課前預習

陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。高效的課堂離不開學生自覺的預習，教會學生如何預習乃是教學生如何學，課前的預習是否有效直接就影響著課堂的有效性，如何才有效呢？首先，應讓學生明白預習的重難點，讓學生做到有的放矢。深入了解了文章背景的知識之后，課堂上探究討論時學生才可能侃侃而談，才可能在交談中擦出思想的火花，才能夠使學生得到充分地認識。其次還要指導學生預習時，做好預習筆記，留有空白，注意標出每個知識和理解的盲點，以便課堂上認真聽取，順利解決。最后，課前預習還應該有廣度，應引導每位學生努力完成預習的任務，真正的把課堂的基礎夯實。

三、優化課堂師生關系

現在的課堂上，教師們已經更換了傳統的主角角色，學生逐漸變為課堂的主體，因此建立良好的師生關系有助于教師提高課堂教學的效率。要建立良好的師生關系，首先教師要有一顆寬容的心，以自身的人格魅力來贏得學生的尊敬和信賴，教師們要充分理解學生、信任學生、賞識學生，更要包容學生，與學生建立平等的關系；其次，在課堂教學中，教師們不能獨攬課堂，應讓學生可以平等地與教師交流，提出不同意見和觀點，從而促進課堂教學的質量；最后，學生們也應該積極地配合教師們的教學活動，認真地做好課前的準備，在課堂上積極發言，建立課堂中協調的師生關系，創造和諧的課堂氛圍。在建立了良好的師生關系后，也就更有利于提高語文課堂的教學效率。

四、教學方法直觀靈活

根據初中生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用直觀、靈活多樣的教學手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是多媒體課件，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛，是提高語文課堂效率的一個好方法。現在，許多學校越來越重視運用多媒體教學。多媒體教學也是當今教學的發展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，有利于其掌握教學內容，特別有利于培養、提高學生的能力，提高他們的綜合素質，這也就提高了語文課堂的效率。

五、進行有效的作業布置

要提高初中語文課堂教學效率，就必須改變題海戰術的做法，有效作業是指不僅僅減少所布置作業的數量，還要提高所布置作業的質量。也就是說教師在布置作業時不可追求數量多，要結合學生自身水平選擇一些難易適中的練習，讓他們通過練習掌握講授的知識和規律，舉一反三，在優化練習中求快、求好，發展學生的技能。尤其是要加強對落后的學生的技能培養，通過聽、說、讀、寫等進行反復的訓練，縮小差生和優生的距離。？同時還要留足時間給學生做作業，例如，當老師布置《我的家鄉》這個作文題時，要先給學生一個周末的時間準備，讓學生可以在家長的帶領下或者自己出去欣賞一下家鄉的風土人情，收集到最新的資料，為作文找到素材。

六、建立客觀的評價體系

傳統的評價體系都是建立在成績的基礎之上的，并且只有老師對學生單方面的評價，比較片面，不能反映學生學習的整體狀態。在新課改下，要構建新的評價體系，對學生的學習態度、學習過程、學習方法、學習成果進行全方面的評價，并且對學生及時反饋，幫助他們及時調整自己的學習。不僅要讓老師對學生進行評價，還要讓學生之間進行互評，讓學生進行自我評價，讓他們不斷自我認知自我反省，調整出最佳狀態。

其實提高課堂教學效率的途徑有很多，總的來說，只要我們把握好課堂教學環節中的各種因素，選擇適當的教學方法，運用合理的教學手段，就一定能提高教學效率，提高教學質量。