如何激發學生學習音樂的興趣之我見

王學然

摘 要：興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動或認識過程不是負擔而是一種樂趣。在音樂課堂中首先要創建和諧的課堂氛圍，師生溝通是建立這種關系的前提下，教師愛學生，平等地看待每個學生，師生之間形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。

關鍵詞：音樂；興趣；氣氛；游戲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-030-01

興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動或認識過程不是負擔而是一種樂趣。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習研究的精神力量。在中學音樂教學中，教師在課堂上應充分調動學生學習的主動性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。如何能讓學生在音樂課堂中快樂學習，我就得應做到以下幾點：

一、創造良好氣氛

創造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快狀態下進行學習，課堂的教學效果是事半功倍的。在音樂教學中，教師要積極創造愉悅的學習情境，激發幼兒的興趣，盡可能使每一個教學環節都具有趣味性、啟發性。在音樂課堂中首先要創建和諧的課堂氛圍，師生溝通是建立這種關系的前提下，教師愛學生，平等地看待每個學生，師生之間形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。幾盆漂亮的花草，幾幅音樂家肖像掛圖，幾句音樂格言，布置好溫馨的音樂教室。教師給學生充分表達情感的機會.想說就說，想唱就唱.開放、自由，尊重學生的情感體驗，鼓勵個性的存在，提高學習的自信心，以此來激發學生對音樂活動的興趣。學習幾首兒歌后，我設計了一個“編歌詞”的環節，讓學生想想自己生活學習中那些內容可以編入兒歌。學生們都充分發揮想像，踴躍創作，積極發言。學生在自己的親身體驗下學習音樂，樂在其中。精心的課堂設計和行之有效的教學方法去激發學生的學習興趣尤其重要，學生在唱歌時，放飛想象的思維， 充分發揮學習的主動性，體會音樂的樂趣，提高音樂課的教學質量。教師可以把一些比較維的樂理知識，變成詩歌、迷語，讓學生念一念、猜一猜。把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。

二、多種有趣的游戲

音樂活動富有趣味性，融音樂性、知識性為一體的游戲，使音樂教學變得更加有趣，更能激發學生的激情。俗話說：“言為心聲，音為心語。”音樂課是生動活潑的，學生愉快地參與到教學中，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。教學中，教師熟悉音樂教材，制定好教學目標，把握住每一個教學環節，充分挖掘教材的蘊含的美，教師要應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲。如節奏教學，通過跑跑、走走、念念，讓學生在愉悅的氛圍中掌握節奏的知識， 引導學生發現學習，利用音樂自身的特點和優勢，最大限度地激活和喚醒兒童的創造潛能。以學生年齡特點為出發點，增強學生的創造意識，開發學生的創造性潛質，并使音樂審美能力得到提高，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識；學生的發散性思維得到訓練，使課堂氣氛顯得活躍。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍的效果。故事教學可把歌曲戲曲的主題、內容、情節展示給學生，還可借助故事本能的魅力激發學生學習興趣。游戲活動要與教材中的內容緊密聯系，要面對大部分學生，讓學生集體參加活動。除了學唱課本中的歌曲外，學生還需要欣賞大量的中外名曲，開闊視野，豐富知識。欣賞并不是單純的去聽，而且還要了解歌曲的創作背景以及作者寫作意圖。可向學生提出相關的問題，如：作者是誰？其代表作是什么？你是否能唱出作品的片斷等一系列問題，加深他們的印象。在音樂欣賞課中，我并不是單純地去講和欣賞，而是在介紹音樂家的生平、創作意圖的基礎上，給學生講述音樂家的一些趣聞軼事，所處當時的歷史背景，當時的一些重大事件，象講故事一樣，吸引學生的注意力。

三、利用現代教學手段

音樂教學中，多媒體是最直觀的教學工具， 營造了輕松活潑的學習氛圍， 通過視覺和聽覺的刺激，使學生樂于接受，教學內容形象化，表現手段多樣化。音樂教學活動為學生提供廣闊的創作空間，激發起創造性思維的火花，是培養學生創新能力的重要途徑。在實際生活中，學生不能事事都親身經歷，利用有趣的、形象生動的感性認識，激起他們的學習興趣，才能有效的誘發學習動機 積極主的進行學習。體態律動既活躍了課堂氣氛又提高了課堂效率，讓學生在輕松愉快的狀態下掌握了知識。學習兒歌或故事時，我選擇配音響效果為背景既增強了學生語言的表現力，同時音樂促大腦活動，提高了記憶效果。在教學時，我經常運用各種手段豐富學生的感性材料，培養他們的發散思維能力。比如，簡單介紹歌曲的創作時代背景，在教《義勇軍進行曲》時，給學生講創作時中國處于水深火熱中，這一歌曲激發起中國人民的戰斗熱情和愛國精神，讓學生體會情景，學生從內心深處激起愛國之情，學生在唱歌時會融入情感因素。

四、注重課堂評價

評價是教學的手段，有利于激勵教師進取， 提高教學質量。鼓勵學生要勇敢參與音樂實踐活動，鍛煉學生的自信，培養學生的能力，在音樂實踐活動享受到美的陶冶，讓學生得到成功的體驗。學生渴望表揚與鼓勵，教師在評價中精心呵護他們的自尊心，對學生進行激勵評價，使他們認識到了自身的優點， 對學生在學習中出現的錯誤要及時糾正。要注意師生的情感交流，與學生打成一片，寓學于樂，注重個別學生的個性發展及全體的創造力培養；讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。用“送星星”“貼小紅花”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們帶著快樂而自豪的心理產生對學習的信心。在音樂課堂教學中.教師要努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他。使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養成良好的性格。

可見，在教學中為學生創設與音樂教學相適應的情境和使用輕松、愉快的多元教學方法，極大的激發了學生的興趣，保證了課堂教學的順利進行，使學生在一種輕松快樂的氛圍中學習音樂知識，是提高學生學習興趣的重要手段。

參考文獻：

[1] 張藝舟.小學音樂教學提高學生興趣的途徑[J]. 新課程（小學）. 2014（06）

[2] 崔皎皎.興趣讓學生在音樂課堂上盡情暢游[J]. 新課程（上）. 2013（09）