實施“生活數學”教育培養自主創新能力

胡陳杰

摘 要：小學數學教學中，教師一般關注的是數學知識的學習，至于數學知識與生活中的事物有哪些聯系，教師并不重視，因此很多學生雖然掌握了數學知識，但是并不會利用這些知識解決數學問題，使得知識與應用相脫離，學生無法感受到數學學習的樂趣，嚴重影響著學生自主創新能力的提升。因此需要教師根據學生的生活經驗進行數學活動的設計，提高學生的數學應用意識，強化自主創新能力。

關鍵詞：生活數學；自主創新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-026-01

“生活數學”是針對于傳統數學教學來講的。以往小學數學課堂教學模式比較單一、枯燥，不利于小學生思維的發展以及創新能力的提升。很多學生雖然掌握數學知識，但是在實際應用上卻并不到位，使得數學成為一門孤立的學科，很多小學生不指導學習數學是為什么，學習的興趣被抑制，學生自主創新能力的提升也就無法實現。而生活數學彌補了創新數學教學的缺陷，加強數學與實際生活的聯系，也有助于培養學生的自主創新能力。

一、創設生活化的教學情境

小學數學教學中，課堂是教學的重要場所，但是也有一定的局限性，由于教室的壟斷地位，使得很多生活化的教學資源不能被科學、高效的利用。教師應將數學內容與實際生活有效地融合，創設生活化的教學情境，使小學生能夠在真實的情境中感受數學與實際生活之間的聯系，強化學生的數學思維，促進學生創新能力的提升。

例如學習完兩步計算應用題后，教師就可以在教室里面布置了一個簡易花店，標明“玫瑰花4支20元，菊花5支15元，百合花6支48元，”問：老師想買5支百合花可只帶了40元，你們說老師帶的錢夠嗎？你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，你們能夠幫老師設計一個買花方案。[1]這時學生的學習興趣大大提升，愿意參與到學習中，通過這種教學活動，學生能夠掌握數學知識，還能夠讓學生充分開發自己的思維和想象能力，感受到數學學習的快樂，促進其自主創新意識以及能力的提升。

二、強化自主探究

生活化的教學內容強調的是學以致用，由于數學知識比較抽象，而小學生的思維比較形象，這就需要教師將生活中的內容與數學知識相結合，通過小學生熟悉的事物開展數學教學，激發學生對數學問題的探究意識和欲望。例如在學習分數的初步認識時，教師就可以設置內容，如果要將4個蘋果分為班級中的兩位同學，用豎手指的方式表示每人分到的蘋果個數，學生很快就會伸出兩個手指，然后教師在提問，如果要將一個蘋果分給這兩位同學，應該怎樣用手指表示呢，這是學生就會被難住，學生只是知道每個人分半個蘋果，教師提問學生，能不能食用一個數來表示半個[2]，學生就會對這一問題產生興趣，愿意積極的參與到探究中，學習的欲望也逐漸增強，能力的提升也就可以順利實現。

三、開展生活化的思維訓練

進行生活化的思維訓練就是讓教師在教學中注重生活化的實踐，為學生營造輕松、愉快的分為，使學生能夠自覺的接受創新思維的訓練。在數學教學中，教師需要根據學生的經驗引導學生對數學知識進行再創造，從而促進學生思維能力的提升，實現創新能力的培養。

例如在學習接近整十整百數加減法的簡便算法時，教師給出這樣一道問題，246-197=246-200+3，學生為疑問為什么要先減200再加3，教師就可以利用生活中購物的情境引導學生聯想，媽媽帶你去超市帶了246元，買了一件衣服花了197元，媽媽付給營業員200元（應從246元中減去200元），營業員找給媽媽3元，就需要加上3元，所以需要這樣計算。這種練習學生能夠利用實際經驗開展相對抽象的學習，有助于培養學生的思維習慣的形成。

四、生活化的作業

數學知識學習完畢后，教師應為學生布置生活的作業，進一步強化學生的數學知識，使學生的自主創新能力也得到一定程度的提升。例如學習完統計圖表的知識后，教師可以讓學生課后根據生活中的相關信息編制統計圖表，轉變以往數學作業的模式，通過開放式的作業讓學生更好地鞏固數學知識。學生可以去超市調查幾種商品的價格，繪制成統計表，在數學課堂上進行展示[3]。

這種作業設計與學生的實際生活聯系比較密切，有助于調動學生數學學習的積極性，激發學生數學學習的熱情，強化學生的主體意識，很多學生對于這種開放性的作業十分感興趣，放學第一時間就進行實地調查，收集數據，繪制圖表。教師從學生的作業中也能夠看到學生運用數學知識的能力，使學生不能程度的得到發展，學生的自主創新能力也得到了良好的展示。

結束語：

“生活數學”注重的是數學知識與實際生活的銜接，在講解數學知識的同時還需要融入生活化的內容，在指導學生參與生活化教學的同時，還需要讓學生利用自己學到的知識解決生活問題。生活化的教學設計需要與學生的實際生活貼近，符合學生的心理，調動學生的數學學習興趣，培養學生的自主創新能力。

參考文獻：

[1] 李艷濱.實施“生活數學”教育培養自主創新能力[J].課程教育研究，2015，09：158-159.

[2] 曹 磊.實施“生活數學”教育 培養自主創新能力[J].新課程導學，2014，29：69.

[3] 劉 香.實施“生活數學”教育培養學生創新能力[J].快樂閱讀，2013，09：80.