淺談學分制下高校計算機實驗教學的實施與創新

朱　莉

（山東醫學高等專科學校，山東　臨沂　276000）

淺談學分制下高校計算機實驗教學的實施與創新

朱莉

（山東醫學高等專科學校，山東臨沂276000）

學分制與實驗教學模式相結合能夠發揮出計算機教學的作用，能夠彌補現階段的教學缺陷，因此，文章通過闡述了學分制下的高校計算機實驗教學的內涵與實施的必要性，分析了學分制下高校計算機實驗教學的實施現狀，聯系實際提出了學分制下高校計算機實驗教學的創新思路。

學分制；計算機；實驗教學；創新思路

學分制與實驗教學模式要求了學校必須改變傳統的計算機教學思路，落實我國教育改革的內容，重視學生的實踐操作能力，同時建立完善的教學評估機制，才能促進學生的全面發展，才能達到教學計劃的要求。

1　學分制下的高校計算機實驗教學的內涵

學分制教學是一種新的教學模式，區別于傳統的班建制等教學模式，學分制教學的主體是學生，學生根據對自身發展的認識，基于自己的學習理念，采用自由選課的形式，對教學課程及教學內容自行選擇和安排，教師參與輔導教學的過程，最后累積學分，達到規定的教學標準的一種模式。目前，在我國高校教學中應用較為廣泛，不僅是因為學分制教學賦予了學生自主學習的權利，激發學生學習興趣，促進學生的個性化發展，同時也因為學分制教學體現了因材施教的教學理念，體現了生本教育的原則［1］。

高校計算機基于學分制的實驗教學就是在實驗教學的基礎上，采用學分制的教學模式，由于計算機專業具有較強的實驗性，只有在實驗操作中，才能提升學生的專業能力，而簡單依靠于實驗教學，計算機教學并不能達到預期的效果，使得學生被動地接受教學任務，而實驗教學最重要的就是靈活性和創新性，且由于計算機技術發展迅速，如果不能在學習階段培養學生的創新意識和靈活實驗的能力，則無法達到教學目標，無法完成教學任務，無法為社會輸送具有專業知識與技能的人才。而將學分制與實驗教學相結合，能夠滿足學生自主學習、自主實驗的需求，且根據學生之間的差異性制定不同的教學內容與實驗計劃，賦予了計算機教學更大的彈性，激發了學生的創新意識［2］。

2　學分制下高校計算機實驗教學實施的必要性

2.1有助于完善教學體系

采用計算機實驗教學與學分制教學相結合的教學方式，能夠落實我國教育改革的內容，能夠切實發揮出實驗教學的作用，有助于完善教學體系。高校作為人才培養的集中地，采用較為科學的教學模式，能夠最大限度的激發學生的學習熱情，全面培養學生的能力，計算機教學作為學生基礎的能力之一，采用學分制教學模式，可以提高教育資源的利用率，緩解集中教育的壓力，增加設備的使用率，整合教育資源，不僅可以節約教學成本，同時也能加強教學的管理力度，營造良好的教學環境，促進學生的全面發展［3］。

2.2有助于提高教學質量

將高校計算機實驗教學與學分制教學相結合，能夠為現階段高校計算機教學模式的發展提供新的思路，傳統的教學模式，盡管增加了實驗教學的內容，但是由于受到傳統教學思維的影響，依然普遍存在重理論、輕實驗的現狀，極大程度的抑制了學生的全面發展，而在學分制教學模式的影響下，教師隊伍的個人能力逐漸被突顯，能夠直觀反映出計算機實驗教學的缺陷，提高了教師的水平，提高了教學質量，另外，將實驗教學與學分制相融合，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，以興趣為前提，提高了教學質量［4］。

3　學分制下高校計算機實驗教學的實施現狀

3.1實驗教學理念不夠普及

隨著計算機技術的不斷發展，目前在社會各領域都有著廣泛的應用，我國計算機教學發展較早，但是教學理念的落后，極大程度的抑制了計算機事業的發展，原因在于傳統教學模式的影響下，學生對于理論知識較為重視，將學習的重點放在了應對考試上，造成我國高校學生會在學校期間的實驗教學未能發揮作用，影響了學生的全面發展。而基于實驗教學的理念，由于教師對于實驗教學認識不足，學校欠缺完善的教學條件，導致實驗教學難以進行，而學分制教學模式改變了學生的學習態度，學生與教師在理念認識上存在一定的分歧，不僅影響了教學質量，同時還容易產生矛盾，不利于我國教學改革的深化［5］。

3.2教學內容過于單一

將實驗教學理念引進到高校計算機教學中，盡管表面上達到了生本教育、因材施教的教學理念要求，然而，在實驗中，依然達不到預期的教學效果，原因在于計算機實驗教學的內容過于單一，形式上并沒有采用完全開放的形式，對于學生自主選擇的權利存在一定的限制因素。尤其是在教學內容中，教師缺乏對實驗教學的認識，只是簡單地將計算機操作引入到課堂教學中，并沒有為學生發揮實驗創新提供充足的空間，產生了高分低能的學生現狀，不利于學生的全面發展［6］。

3.3缺乏相應的實驗教學評估機制

沒有相應的教學評估機制導致了我國高校在計算機實驗教學開展混亂，同時也無法反映實驗教學的缺陷，不利于完善教學制度［7］。學分制教學模式要求了教學評估必須具有一定的科學性和靈活性，必須要重視學生的實驗能力，而不僅僅是參考學生的成績，而就目前國內的教學現狀，沒有完善的教學評估機制導致學生的成績受到極大程度的影響，打擊了學生的學習熱情，不利于學分制教學模式的展開。

4　學分制下高校計算機實驗教學的創新思路

4.1提高教學條件，整合教育資源

為了完善學分制教學模式與實驗教學模式相結合的教學體系，就必須要提高教學條件，整合教育資源，學分制教學模式要求了計算機設備必須要對學生實施全面的開放，允許學生利用課后的時間，加強對計算機實驗教學內容的操作能力，提高學生的學習成績，因此，只有完善學校的硬件設施，才能滿足于學分制與實驗教學內容的要求。另外，要加強教育資源的整合能力，學生自主選擇專業與課程，實現了教育資源的均分，體現了教育公平理論，學校應當加強教育資源的管理能力，注重教育資源的利用率，采用多方合作的方式，節約教育成本，提升教學質量。

4.2創新實驗教學與管理模式及內容

只有創新實驗教學的內容與方式，才能發揮出實踐教學與學分制教學模式的作用，這就要求了學校必須要重視實驗教學，落實我國教育改革的內容，同時結合本校計算機教學的實際情況，制定出較為合理的教學計劃，在實行學分制與實驗教學模式的初期階段，可以采用學科專業與課程設計相結合的模式，逐漸滲透先進的教學理念，同時注重分層教育課程的安排，加強對學生實踐操作的關注力度，提高學生的全面能力。另外，要創新管理模式的內容與形式，根據計算機教學的特點，可以建立教學實驗室，明確管理人員的職責，同時定期對計算機設備進行維修，利用計算機平臺技術，管理學生的實踐操作，提高管理的效率，促進學分制與實驗教學模式相結合。

4.3建立教學評估機制，發揮教師團隊的力量

只有建立教學評估機制，才能達到實驗教學的根本目的，基于學分制教學模式的內容，我認為教學評估機必須要發揮教師團隊的力量，采用一對一的評估機制，增強教學評估機制的靈活性，在教學評估過程中，不僅要關注學生理論知識的掌握情況，同時也要關注學生的創新意識和實踐操作能力，要采用多項評估內容結合的原則，體現教學評估的公平性。另外，在實際的教學過程中，要加強對教師隊伍素質的要求，要注重教師團隊的理念學習，只有這樣，才能發揮出學分制與實驗教學的作用。

5　結語

只有將學分制與實踐教學相結合，注重學生個人能力的培養，重視學生的創新意識，才能避免高分低能的教育現狀，才能落實我國教育制度的改革，才能促進我國教育事業的發展。

［1］薛成龍，盧彩晨，李端淼.“十二五”期間高校創新創業教育的回顧與思考—基于《高等教育第三方評估報告》的分析［J］.中國高教研究，2016（2）：20-28.

［2］趙致琢.計算機專業教學改革與科學辦學的探索與實驗（下）—經驗、教訓與再認識［J］.工業和信息化教育，2013（12）：21-43.

［3］德力格爾，孫麗麗，歐陽薔薇，等.高等院校本科完全學分制改革研究—以赤峰學院完全學分制改革為個案［J］.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011（4）：1-5.

［4］楊士強，全成斌.實驗為本，創新為魂—計算機實驗教學示范中心建設與實驗教育若干思考［J］.計算機教育，2009（16）：14-18.

［5］章宗標，金林樵.以應用能力培養為核心學科競賽為導向加強實驗教學示范中心建設［J］.實驗室研究與探索，2014（12）：151-154.

［6］劉守珍，陳加糧.武陵山片區創新型人才計算思維能力的培養—以吉首大學計算機基礎課程實驗教學改革為例［J］.科技視界，2014 （15）：55，295.

［7］金偉祖，馬露露.高等教學大眾化背景下創新教學在實驗教學中的難點與對策—以計算機網絡綜合性實驗項目為例［J］.電腦知識與技術，2013（12）：2824-2826.

Discussion on the implementation and innovation of computer experimental teaching in colleges and universities under the credit system

Zhu Li
（Shandong Medical College， Linyi 276000， China）

The credit system and experimental teaching mode combined to give play to the role of computer teaching， which can make up for the deficiencies of current teaching. Therefore， this paper expounds the necessity of the connotation and implementation under the credit system of computer experimental teaching in colleges and universities， analyzes the credit system under the computer experimental teaching in colleges and universities of the status of implementation， the reality of the innovative thinking of the computer experimental teaching in colleges and universities under the credit system.

credit system； computer； experimental teaching； innovative ideas

朱莉（1979— ），女，山東臨沂，本科，實驗師；研究方向：計算機實驗教育。