高職“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)方法研究

施曉玉

摘 要：高職“出納實(shí)務(wù)”課程目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合理念，制訂計(jì)劃；營(yíng)造情景，滲透知識(shí)；豐富內(nèi)涵，提升素養(yǎng)。為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：崗位實(shí)踐；教學(xué)方法；職業(yè)素養(yǎng)；出納實(shí)務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0055-01

作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，“出納實(shí)務(wù)”的課程目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后能順利地適應(yīng)出納人員的崗位工作。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使出納工作越來(lái)越重要，因此，“出納實(shí)務(wù)”的教學(xué)就需要針對(duì)實(shí)際崗位工作對(duì)出納人才的需求，培養(yǎng)符合出納崗位需要、具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。

一、結(jié)合理念，制訂計(jì)劃

五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校在學(xué)生即將踏上工作崗位實(shí)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程，目的在于讓學(xué)生出校門(mén)就能上崗，并且能有效地完成工作。兼顧“出納實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了出納實(shí)務(wù)的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期“出納實(shí)務(wù)”課程總課時(shí)為60學(xué)時(shí)，理論課和實(shí)訓(xùn)課各占總課時(shí)的50%。在“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中選用典型的業(yè)務(wù)為載體，模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過(guò)程中提高業(yè)務(wù)技能。學(xué)生對(duì)于涉及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)方面的內(nèi)容，比如有關(guān)會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)的專(zhuān)屬名詞：“托收承付”“匯兌”等，教師如果僅通過(guò)文字說(shuō)明而不借助其他教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、難懂，學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教學(xué)計(jì)劃的制訂，應(yīng)認(rèn)真理解教材，研究學(xué)生狀況，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，使教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)更為合理，促進(jìn)學(xué)生成才。

二、營(yíng)造情景，滲透知識(shí)

（1）創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。“學(xué)啟于思，思源于疑”，深刻說(shuō)明了設(shè)疑與思考問(wèn)題的緊密聯(lián)系，只有“設(shè)疑”，學(xué)生才能產(chǎn)生“疑問(wèn)”，有了疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，思維的積極性得到充分發(fā)揮，從而以疑激情，使學(xué)生處于想解決問(wèn)題的狀態(tài)下。創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，可貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，處處都可以設(shè)疑。這樣，具有情感上的吸引力，時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還能提高能力。例如，筆者在支票的授課過(guò)程中，要求學(xué)生掌握支票最基本的三個(gè)常用名詞。設(shè)疑：什么是“空白支票、空頭支票、遠(yuǎn)期支票”并說(shuō)明三種支票的區(qū)別。

（2）創(chuàng)設(shè)工作情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心，在教學(xué)工作中，通過(guò)模擬工作氛圍，虛擬角色的設(shè)定，使學(xué)生在“上學(xué)如上班，上課如上崗”的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行不同業(yè)務(wù)的處理，把所學(xué)知識(shí)與崗位任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，又豐富了課堂教學(xué)的氛圍。使學(xué)生在辦理現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)，以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價(jià)證券的保管，合理安排、調(diào)度資金等方面都得到較深刻的認(rèn)識(shí)。筆者以簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票為例來(lái)創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情境：立豐有限公司出納人員李芳于2012年5月9日開(kāi)具50000元轉(zhuǎn)賬支票一張給長(zhǎng)江機(jī)械公司。公司開(kāi)戶(hù)銀行為中國(guó)建設(shè)銀行張家港支行，賬號(hào)為32202826011012。

（3）創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，自主探究。創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，能營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，需要學(xué)生在實(shí)踐中探究，在操作中嘗試，在討論中釋疑。在工作情景下，應(yīng)向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如可以設(shè)置任務(wù)：如何在支票上加蓋印鑒章。通過(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際的工作情景下，利用自己的實(shí)操與小組之間的討論來(lái)完成這一任務(wù)。

三、豐富內(nèi)涵，提升素養(yǎng)

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“很多人資歷和才智原本差別不大，但在處理問(wèn)題或在實(shí)際工作中的方式方法上差別卻很大，就能決定他們最終成功與否。”這實(shí)際上說(shuō)的就是一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，良好的職業(yè)素養(yǎng)能讓自己泰然自若，鎮(zhèn)定自如，在工作中能輕松避免各種干擾，始終把握住事情的核心和根源，這樣既提高了工作效率，又能使自己得到發(fā)展。在出納實(shí)務(wù)的授課過(guò)程中，應(yīng)始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在授課過(guò)程中，教師要利用一些小細(xì)節(jié)提醒學(xué)生做到“手勤、嘴勤、腿勤”。例如，每節(jié)課開(kāi)始，都要求學(xué)生以一名出納人員的身份做好課前整理，檢查現(xiàn)金、票據(jù)以及印章等是否齊全，整理好自己的辦公桌。在重復(fù)的活動(dòng)中，學(xué)生明白了出納工作每日的日程。上班第一時(shí)間，檢查現(xiàn)金、有價(jià)證券及其他貴重物品。可見(jiàn)，通過(guò)重復(fù)的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。總之，良好的職業(yè)素養(yǎng)并非天生具有，而是不斷積累而成，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能始終保持前進(jìn)的趨勢(shì)。合理運(yùn)用課堂上的一些小細(xì)節(jié)，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較為有效的途徑。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，出納工作越來(lái)越為重要。“出納實(shí)務(wù)”課程是高等職業(yè)教育財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。如果采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么學(xué)生就可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并感受成長(zhǎng)和進(jìn)步帶來(lái)的成就感。以上方法可以有效提高學(xué)生對(duì)出納崗位工作的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

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