基于創(chuàng)新理念的班主任工作研究

駱玲

摘 要：成功能讓人品嘗快樂，是激發(fā)人前行的動力。班主任要從激勵教育，喚起學(xué)生；樹立信心，激發(fā)動力；品嘗快樂，促進發(fā)展三個方面來開展工作，為學(xué)生的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)；激勵；信心

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0015-01

班主任工作是一項煩瑣而勞累的工作：開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育、管理學(xué)生，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，做好家校聯(lián)系。一份份作業(yè)里，一個個突發(fā)事件中……都離不開班主任的辛勤工作。班主任如何用創(chuàng)新、突破的理念做好班級的管理工作，值得研究。

一、激勵教育，喚起學(xué)生

2009年，接一個新班。班級中有一個很靦腆的女生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。家庭作業(yè)也不能及時、認真地完成。上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎聽不見。不過，她生活自理能力很強，熱愛勞動，擅長體育活動，學(xué)習(xí)也努力，但學(xué)習(xí)成績卻不理想。按理說，一個活動能力較強，且協(xié)調(diào)性較好，學(xué)習(xí)也很努力的學(xué)生，成績不應(yīng)該不好的。于是，我決定更多關(guān)注她，用愛心來喚醒她，使她成為一個真正的好學(xué)生。要讓她建立起自信心，難度較大，更需要一份耐心，對于她的轉(zhuǎn)變也不能急于求成。我便制定了切實可行的分層遞進式的輔導(dǎo)方案。即：第一步師生結(jié)成朋友，第二步同學(xué)結(jié)成對子，第三步融入集體找自我。期望她能從信任我這個大朋友開始，然后在與同學(xué)結(jié)對后，找到學(xué)習(xí)模仿的榜樣，最后與大家成為好朋友，融入集體這個大家庭中，并找回自我。

二、樹立信心，激起動力

每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望自己成為一個好學(xué)生。如果一個人生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個人生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。為了去除這個女生的畏懼心理，我經(jīng)常有意無意地找她聊天，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步就及時表揚。漸漸地，她開始喜歡和我接近了。只有走進她的心靈，和她交朋友，平等相處，才能贏得她的信任。作為班主任就要創(chuàng)設(shè)民主、平等的班級氛圍，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起活動，與學(xué)生打成一片。她擅長踢毽子和跳繩，我們班的游戲活動就選擇了踢毽子和跳繩。每當開展趣味體育或課間活動時，我都會拿著毽子、跳繩找她比個高低。有時她還會到辦公室喊我，這是份來之不易的信任，我就乘機以朋友的身份給她講一些名人的故事，在不知不覺中，她開始有了交朋友的愿望。有一次到河濱公園去春游，同學(xué)們異常興奮，自由活動前，要進行分組，組隊時，三個一群，五個一組。此時她眼中也流露出渴望的神情，我發(fā)現(xiàn)了，立刻對她投去了鼓勵的目光，只見她猶豫了片刻，便向幾位同學(xué)走去，第一次在他們身邊主動說：“我和你們一組好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”她終于走出自信的第一步。在班級博客相冊中，看著學(xué)生們的張張笑臉，她笑得最開心。每個學(xué)生都有自尊心，班主任有責(zé)任、有義務(wù)保護學(xué)生的自尊心，只有這樣才能幫助他們自信地生活和學(xué)習(xí)。接下來，我又開始對她的學(xué)習(xí)情況進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上存在著兩個致命弱點，那就是：記憶能力差和理解能力差。雖然我沒能力從根本上改變這狀況，但我可以努力讓她縮小與大家的距離。因此，我又開始尋找良策，爭取了家長的配合與幫助，對于學(xué)習(xí)中需要靠記憶的知識，除在課堂上多多提問，課后請同學(xué)幫助檢查外，回家后讓家長重點輔導(dǎo)。我還利用課間時間盡量給她多講幾遍，講得透徹一點，講得形象一點，使她盡可能多地理解所學(xué)知識。同時，利用“進步之星”的榮譽，對她取得的點滴成績給予鼓勵。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的共同努力，她的學(xué)習(xí)成績上來了。我對她說：“只要你用心學(xué)習(xí)，成績一定會進步的。”自信的笑容出現(xiàn)在她的臉上了。要讓她真正轉(zhuǎn)變過來，靠我一個人的力量是絕對不行的，還要靠集體的力量。在“六一”兒童節(jié)，班級舉行慶“六一”活動，人人都要有節(jié)目，她行嗎？我真為她擔(dān)心。可當我了解后才知道，她非常積極、主動地到文娛委員那里報名，排練節(jié)目更是認真，同學(xué)們對她的表現(xiàn)也很滿意。為了讓整個舞蹈動作協(xié)調(diào)，她努力學(xué)習(xí)著，她完全融入了集體，依靠著大家的力量，她找到了自己的價值，找回了自我。

三、品嘗快樂，促進發(fā)展

成功能讓人品嘗快樂，是激發(fā)人前行的動力。班主任要多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們在成功中品嘗到快樂，相信自己有足夠的能力，可以完成艱巨的任務(wù)，實現(xiàn)既定的目標。從對這個女生的教育過程中，我深深地領(lǐng)悟到每個學(xué)生都有渴望成功的愿望，作為班主任要循循善誘，不可操之過急，要更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和特長，使學(xué)生能正確地看待自己，評價自己。

四、結(jié)束語

總之，班主任工作是一項辛苦的工作，肩負著班級管理的責(zé)任，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，需要班主任不斷提高自己的管理水平，具有良好的職業(yè)道理修養(yǎng)。只要班主任多想、多思，多去創(chuàng)新、突破，就一定能做好班主任工作，為學(xué)生的健康成長提供保障。

參考文獻：

[1]陳桂玲.基于學(xué)生成長成才的班主任工作研究[J].成才之路，2015（07）.

[2]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2005.

[3]葛永騰.跨越班級管理的四大障礙[J].班主任之友，2012（11）.