論民族音樂(lè)傳承與我國(guó)高校音樂(lè)教育的關(guān)系

韓志敏

【摘 要】民族音樂(lè)是我國(guó)民族文化的重要組成部分，是中華民族孕育千年的智慧結(jié)晶和文明成果，與我國(guó)各民族的文化交相輝映，熠熠生輝。“提高全民藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)民族文化發(fā)展”是我國(guó)高等音樂(lè)教育的核心目標(biāo)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀民族音樂(lè)傳承人的神圣使命。本文就民族音樂(lè)的定義、民族音樂(lè)與教育的關(guān)系及民族音樂(lè)在高等音樂(lè)教育中是如何傳承和發(fā)展這三個(gè)方面，對(duì)民族音樂(lè)與我國(guó)高等音樂(lè)教育展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；教學(xué)評(píng)價(jià)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0185-01

一、民族音樂(lè)的概念

所謂民族音樂(lè)，從廣義上來(lái)說(shuō)即某一個(gè)民族或某一個(gè)社會(huì)群體在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)、歷史發(fā)展過(guò)程中形成的代表本民族文化和精神的音樂(lè)。從狹義上來(lái)看，民族音樂(lè)是凝聚著各民族勞動(dòng)人民智慧與汗水、極具本民族特征的傳統(tǒng)音樂(lè)，在一定程度上代表和反映了各民族生活氣息和民族精神的音樂(lè)文化。就中國(guó)的民族音樂(lè)來(lái)看，既包括56個(gè)民族的民族音樂(lè)，也包括由世界各地傳入中國(guó)并被中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)吸收發(fā)展的一切音樂(lè)品種。民族音樂(lè)自古以來(lái)被視為我國(guó)的文化瑰寶，許多音樂(lè)家祖祖輩輩立志于傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，它代表的不僅是一種音樂(lè)文化，更是中華民族不卑不亢、頑強(qiáng)拼搏的民族精神和情感血脈。在中華民族延綿幾千年的傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)既是重要的組成部分，又是長(zhǎng)期積淀下來(lái)的文明成果。

二、民族音樂(lè)與教育的關(guān)系

高校音樂(lè)教育作為我國(guó)高等素質(zhì)教育的核心部分，對(duì)于提高全民藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)民族文明發(fā)展有著舉足輕重的作用。古今中外的音樂(lè)教育史印證了：無(wú)論在任何朝代，音樂(lè)對(duì)人的熏陶教育、對(duì)社會(huì)生活的影響、對(duì)社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明所起的作用都非常重大。音樂(lè)教育是使人走向文明的教育，音樂(lè)教育必須觸及音樂(lè)作品的美，在審美熏陶中聯(lián)想世界中的思想、情緒、態(tài)度、事件。民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中是最具有代表性的一脈，它一方面為其他音樂(lè)體系的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，一方面也在弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化上發(fā)揮了重要作用。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)與教育所追求的是個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，民族音樂(lè)是續(xù)寫(xiě)和構(gòu)成藝術(shù)史追求美、理解美的教育；而教育促使民族音樂(lè)不斷地傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。

三、民族音樂(lè)在高校的傳承

民族音樂(lè)學(xué)科的領(lǐng)域是非常廣闊的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它在人類(lèi)生活中的作用也越來(lái)越廣泛。民族音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，其研究領(lǐng)域也在日益發(fā)展。然而，在音樂(lè)充斥著人類(lèi)生活各個(gè)角落的今天，民族音樂(lè)需要融入到高校音樂(lè)教育中，在音樂(lè)教育中溝通、發(fā)展。如果說(shuō)民族音樂(lè)是一個(gè)社會(huì)音樂(lè)文化的心臟，那么那種因個(gè)人喜好而造成的民族民間音樂(lè)與大眾流行音樂(lè)的割裂，將使這個(gè)“心臟”發(fā)生梗阻。而梗阻的結(jié)果進(jìn)一步導(dǎo)致民族音樂(lè)忽視自身的社會(huì)文化功能，忽視對(duì)大眾的關(guān)注，民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中吸取不到應(yīng)有的音樂(lè)文化養(yǎng)分。

在當(dāng)前高校的民族音樂(lè)教育問(wèn)題上，一般采用工作室或研究室的形式，建立民族音樂(lè)文化研究基地，供師生共同學(xué)習(xí)和研究民族音樂(lè)文化。學(xué)生由校內(nèi)封閉的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，走向了校外開(kāi)放的問(wèn)題探究，變成了自主學(xué)習(xí)。師生們深入少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)山區(qū)，全面普查各民族的民間藝術(shù)，收集、整理和儲(chǔ)存民間音樂(lè)資料，獲得了許多研究成果，并及時(shí)將代表性的民間歌曲、民族器樂(lè)、民間曲藝和戲曲音樂(lè)編入地方性教材，作為對(duì)民族音樂(lè)教育教學(xué)的課程補(bǔ)充。師生在收集、整理和研究各民族的民間音樂(lè)中，繼承和弘揚(yáng)了其優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，促進(jìn)了各相關(guān)學(xué)科的民族文化發(fā)展。因此，民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育的傳承主要就是依靠建立民族音樂(lè)研究基地的方式進(jìn)行的。此外，將研究?jī)?nèi)容編入高等音樂(lè)課程體系、抓住與外部文化合作的機(jī)遇也是展開(kāi)民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐和科學(xué)研究的重要方式。無(wú)論從促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展的角度，還是從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度來(lái)看，高校音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。高校音樂(lè)教育雖然是以培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)藝術(shù)人才為前提，但是卻更注重培養(yǎng)民族藝術(shù)的傳承人；在促進(jìn)民族文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更加注重與各國(guó)各民族文化藝術(shù)事業(yè)的交流。

高校音樂(lè)教育多年來(lái)沿襲的是綜合音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)模式，在“大眾化”音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式上還有很大的發(fā)展空間。當(dāng)下我國(guó)高校的音樂(lè)教育事業(yè)正一步步地走向開(kāi)放，音樂(lè)教育應(yīng)更加注重音樂(lè)人才培養(yǎng)模式與生活文化、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的同時(shí)促進(jìn)民族音樂(lè)文化的繁榮發(fā)展。

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