如何對幼兒實施有效的教育

郭紅

1.重視幼兒的智力開發

幼兒期是一個人智力發展的關鍵期，在教學中，我們可通過游戲激發幼兒的學習興趣，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實踐活動，幼兒的游戲要充分體現動作性。例如：為了激發幼兒學習“倒數”的興趣，教師組織幼兒合作搭建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個小動物，讓他們帶小動物上樓、下樓，練習順著數、倒著數。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復進行從具體到抽象的“倒數”練習，讓幼兒在這些活動性較強的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發學習愛好，提高思維能力。

2.教師要尊重幼兒

幼兒區域活動是幼兒十分喜歡的一項活動，它的內容比較廣泛，可以是多方面的、多角度、多層次的內容。

在創建活動區時，教師應為幼兒營造沒有壓力的游戲和學習氛圍，教師可以扮演多種角色，可以是媽媽、朋友、孩子、小動物。總之，不管是什么角色，只要能把幼兒參與的活動的積極性調動起來就行。比如在角色區，可以扮演客人到“娃娃家”中做客，可以扮演媽媽看寶寶睡覺、給寶寶縫衣服，在游戲區，可以扮演孩子和小朋友一起比賽拼插各種玩具，在手工區，可以扮演朋友幫助有困難的孩子等。

在幼兒活動時，教師對幼兒的失誤和偶犯的錯誤應給予理解，如：在科學區玩水時，一名幼兒不小心將流水架上的容器弄掉了，水灑了一身，這種失誤得到了教師的理解，確立了自信心，在下一次玩的時候，會很小心地避免失誤。平日對幼兒提出的問題，讓他們設法解決，教師要相信他們的能力，信任他們會一定做好，使幼兒體驗到成功的快樂。這樣，并不會讓他們感到是老師在教育他們，而是一種他們更容易接受的角色，使幼兒根據自己的興趣、愛好、能力選擇喜歡的任何一個游戲進行活動，并對多種游戲材料進行探索，達到理解、信任與尊重，使幼兒在活動過程中無需承擔失敗的壓力，只要他愿意，就可以不斷嘗試，直至成功。教師的尊重、理解與信任是幼兒積極活動的基礎與支柱，反過來，在活動中，教師的各種行為也得到幼兒的尊重、理解與信任。

3.教師要善于觀察、分析

觀察了解孩子是教師必備的教育技能，也是教師需要履行的一項工作職責。那么，教師應該怎樣觀察了解孩子？觀察了解幼兒是指教師通過觀察，了解幼兒的發展現狀、心理需求和存在的問題，并據此制訂教育工作計劃、確定教育措施。在日常生活、游戲、教育活動過程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象，所觀察到的是幼兒外顯的行為表現：動作、表情、語言、行為方式等。它是教師與幼兒之間相互了解與溝通的一種方法和途徑，用來幫助教師由籠統的或一般性的行為中分辨幼兒的發展。教師要學會透過幼兒的外在表現，剖析幼兒的心理狀況：發展水平、心理需要、存在的問題等。如同醫生透過外在癥狀診斷有無疾病，生的是什么病一樣，教師觀察了解幼兒，其實質是對幼兒行為的性質所做出的一種判斷。教師在對幼兒行為的性質做出判斷時，必須根據幼兒年齡特點和教育原則加以分析，正確理解幼兒行為的性質，如果判斷錯了，就會開出錯誤的或無效的“教育處方”。

4.合理利用家長資源做好家園共育

家園共育，是指幼兒園和家庭都把自己當做促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互支持，密切配合，通過雙向互動，共同促進幼兒素質的全面提高。如何在《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。

4.1參與活動的生成：老師通過家教園地向家長詳細介紹了課程改革的動態，讓家長觀察孩子的興趣點，如有好的想法可在家園聯系本上記錄。還通過家長問卷的形式了解幼兒的基本情況，例如在《我愛我家》主題開始之前，老師設計問卷讓家長填寫幼兒對家里人的了解，對什么感興趣，還想了解些什么等問題，這樣的形式讓家長了解老師正在做什么，有利于教師更全面地了解孩子的需要，而且家長的建議讓活動添色不少。

4.2促進活動的開展：我們發揮家長特長和職業資源優勢，開展“家長導師制”，為主題活動的開展服務，讓家長客串“老師”教授孩子一些知識和技能。如有的家長在交警隊和消防隊，我們與他聯系，帶孩子到部隊參觀演習、聯歡；有的家長在電視臺，我們請他協助拍攝錄像，參與活動；還請一些在美術、電腦、體育等方面有特長的家長積極參與班級幼兒的活動……總之，在開展的許多教學活動中，把家長請進幼兒園。

5.關于晨間鍛煉

5.1晨間鍛煉中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的自主性活動，這種模式更需要教師觀察。在晨間鍛煉之前，教師要有積極的觀察心態，教師要為幼兒提供各種機會與條件，讓他用自己的方式運用獲得的技能與經驗參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與自己的實際經驗、能力相比會有偏差，在任何時候，都需要教師關注他們。

5.2在晨間鍛煉的觀察中，注意發現幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為幼兒感興趣的活動一定會積極主動地參與到活動中，孩子的潛能就能得到開發、得到發揮，他們的表現的確讓我大吃一驚，他們會在活動中積極挑戰自我，挑戰難度，從而得到進一步的發展。我認為，晨間鍛煉中的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對所有的幼兒提出一種要求，那么能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失信心，這都將影響幼兒的發展。因此，在觀察后的要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為例，為了發展幼兒高跳下的能力，活動中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合的高度進行練習，再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、保護的作用，用微笑鼓勵他們。通過活動，大多數孩子能從最高的長登上跳下，只有少數幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他完成。因為對所有孩子來說，他們都在原有的基礎上得到了發展。所以，活動中對孩子的要求，就是每個人在原有的基礎上有所提高和發展。