淺析《電工電子技術》教學

徐西昌++趙剛

摘 要： 《電工電子技術》課程在職業學校電氣專業中處于十分重要的位置。由于理論性較強，學生學習興趣不高，因此制約著后續課程的學習。本文從電工電子教學目前的現狀分析，以提高電工電子教學質量為目標，著重從提高學習興趣、如何讓教學更加形象、生動、具體、簡單等幾個方面入手進行探討和分析，力求達到讓學生聽得懂、能學會、用得著。

關鍵詞： 學習興趣 具體化 形象化 簡單化

電工電子技術是職業學校電氣類專業的一門主要的專業基礎課，該課程在電工、機電、自動化等專業中處于重要地位，是基礎中的基礎。如果這部分內容學習不好、掌握不牢，則會直接影響后續專業課的學習，影響其他課程的順利開展。

由于電工電子技術理論性和實踐性都很強，因此不少學生一開始就感到無從下手，學習比較困難，以至于學生對本課失去信心、失去興趣。當然有客觀實際情況：中職學生基礎知識普遍較差，學習能力弱，學生對課堂教學教學方式單一陳舊，不感興趣，對于簡單一味灌輸的講授，感到枯燥乏味，特別是理論性很強的電子知識更難以理解。時間稍長造成厭學情緒，以至于達不到預期的教學效果，教學目標難以實現。

怎樣做好電工電子的課的有效教學，是要擺在教師眼前迫在眉睫的議題。

一、注重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對電工電子感興趣，產生強烈的學習愿望，才能主動學習、積極學習。要讓學生在學習中體會到學習的樂趣，有成就感。

1.多引用實例，做好導入。好的開端是成功的一半，注重新課導入，多提問題，啟發學生思考，引用生活實例，帶領學生將問題由淺入深，逐步深化，提出新問題，導出新內容，由易到難，最后讓學生帶著求知欲，學習新知識，解決新問題。

2.增強學生的參與意識，改變過去老師講、學生聽的傳統模式。讓學生參與整個教學過程，變被動為主動。這種主人公意識非常重要，學生不會產生消極應付學習和抵觸心理。比如在導入新課時多提問，讓學生多思考，首先調動學生情緒，搞好開場，避免課堂冷場，避免出現老師在講臺上生硬教授，學生在下面沉默不語甚至是玩手機等現象。

國外有些有益的做法值得借鑒，結合職教實際情況，在電工電子教學中構建“以教師為主導，以學生為主題，以訓練為主線，以思維為核心，以能力為目標”的教學模式，突出學生的中心地位，使職教更加人性化，才可能出精品、創名牌。

要想方設法讓課堂活起來，師生之間有互動，學生之間有辯論，不搞一言堂。有了好的氛圍，才能談如何學好電工電子課。

二、教授遵循“少而精”的教學原則

以“夠用”、“必須”為準則，講授內容不用面面俱到，做到有選擇、有重點。力求短小精悍，以教學大綱為指導，在吃透教材的基礎上，對教材內容適當補充和簡化，合理取舍，以能滿足專業需求、學生需求為依據，增減組合教材內容。

三、把理論問題具體化、復雜問題簡單化

電工電子這門課理論性比較強，公式、概念比較多，比較抽象。許多時候，僅《緒論》部分就給學生了個下馬威，喪失了學好這門課的信心，讓學生感到“太難了，我根本學不會”，沒上戰場就敗下陣來。這樣最好的辦法就是多打比方，多進行形象化講解。比如說電流、電壓、電位、電動勢概念的講解，可以借助水流、水壓、水位、水泵理解；為了幫助學生加深對PN結的理解，可以把它比作單向導通的開關或是單向閥，不過多糾結于其內部結構；講解晶閘管時，可以把它想象成是一個閥門，然后理解工作原理，就非常簡單形象，易于理解。通過形象的比喻讓學生體會到學習可以如此輕松，自然增強其信心，自然有興趣。

四、貼近生活實際，著重于解決實際問題

職業教育的目標是培養應用型和技能型人才，學以致用才是最終目的。電工電子技術的應用無處不在，充斥我們生活的周圍。要讓電工電子回歸到現實中，接接地氣，多結合生活實際，多用書本中的理論詮釋生活中的現象，解決實際問題。讓學生真正體會到電工電子不是枯燥的理論概念，不是虛無縹緲高高在上的，是實實在在能幫助我們解決實際問題的。比如說生活中常遇到家里面的搖頭電風扇轉不了了，打開電源時可以聽到里面電機的嗡嗡聲，摸上去是有振動感的，如果強行扳動葉片轉，葉片就緩慢地轉起來了。故障原因最大可能是由于電風扇的分相電容損壞了，因此可以結合單相交流電機的啟動的相關知識分析處理。

五、多結合實驗實訓開展教學

職教學生的弱點是基礎差，但動手能力強，喜歡動手。課本的一些理論定理最好都通過實驗驗證。從實踐中來，到實踐中去。一方面可以鍛煉學生的動手能力，另一方面通過實驗，抽象的東西直觀化了，可以大大加深學生對理論知識的理解，這樣可以達到事半功倍的教學效果，有利于培養有技能、懂知識的應用型技工。

六、多使用教具，積極采用多媒體教學形式

《電工電子技術》是一門抽象的學科，許多知識點難以理解，又不便或不能進行實驗驗證。多媒體教學可以通過形象的動畫，逼真的仿真幫助學生理解。同時輔以具體的教具，通過實物、掛圖、模型的演示，簡單明了地闡述結構原理特性，使抽象的知識實際化、簡單化，這樣難點就不難了，學生就可以很輕松地搞清楚弄明白。

生動活潑、饒有興趣的課堂可以收到事半功倍的教學效果，加上科學的教學手段，合理的教學方法，電工電子教學難、學習難的窘況必將改變。

參考文獻：

[1]王俊峰.學好電工技術[M].機械工業出版社.

[2]吳江.電工維修筆記[M].中國電力出版社.

[3]秦斌.輕松學電子技術[M].科學出版社.