創造游戲教學情境，讓學生更樂學

周薇薇

摘 要： 游戲教學將單調乏味的學習活動變得生動有趣。兒童在渴望模仿和探索的情緒支持下熱情投入，化“樂”于“學”，真正讓學生成為學習的主人。

關鍵詞： 游戲教學 英語教學 注意問題 教學應用

游戲教學是指圍繞教學目標，將游戲融于教學中的教學形式。通過游戲，學生在教師的指導下，控制運用所處的環境和手中的材料，表現自己的能力和愿望，輕松愉快地實現教師預設的教學目標。

一、游戲教學中要注意的問題

1.游戲教學的目的性原則

游戲是一種兒童認識環境，模仿周圍人物行動和特點的無拘無束的活動。不同的是，課堂游戲是一個嚴格有序的控制過程，并有極強的教學目的性，所有課堂游戲都要直接為教學內容服務，寓知識于游戲之中，做到寓教于樂，邊游戲邊學習語言，從而熟練掌握語言規律。因此，游戲可以用于教學的每一個環節，但是選擇游戲進行的時機是重要的，并不是任何教學內容或任務都可以轉化為游戲教學的，一定要根據教學目的、教學要求進行合理安排。選擇的游戲不能只追求趣味性，而忽略教學任務的完成，同時應將思想教育置于游戲活動之中。

2.游戲教學的發展智力原則

游戲是發展學生想象力、創造力的一種方式。例如在英語篇章教學過程中，可以通過一個短劇表演的游戲形式，讓學生能夠演一演，置身于課文情景中，融入短劇的角色里。一旦學生能夠用聽覺、視覺、感覺、觸覺表達和想象不存在的事物時，就意味著他們的想象力得到了發展，并獲得了樂趣。如有一類游戲是比速度和反應的，如Whats missing？/Magic eyes等。老師將一些單詞或者圖片展示在PPT屏幕上，顯示兩秒鐘后，然后消失其中一個，讓學生立刻說出消失的那個單詞，這種類型的游戲有助于學生記憶力的提高。在教師設計游戲時，應盡可能從發展智力的功能出發。

3.游戲教學要注意思想和習慣的培養

游戲教學除了趣味性以外，還不能忽視它的教育功能，使學生通過游戲培養健康的思想和良好的習慣。游戲教學要秉承“學生為主體，教師為主導”的原則，面向全體學生，讓所有學生都有參與的機會。要深入了解學生，制定相應的目標，監控游戲難度，對學習困難的學生給予提醒，啟發和鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識。課堂游戲通常是一個集體活動，往往以小組為單位展開競賽，當集體做某一件事情時，需要發揮集體的智慧，在團隊合作的基礎上讓每個學生都能獨立思考，這樣點子更多。游戲的趣味性激發了兒童的動力，使他們比平時更加注重互相幫助、互相學習和促進，最終學會互相合作。在游戲過程中，教師既要放得開，又要守得住。既要有學生的積極參與，又要保證游戲順利進行，這就需要重抓學生的組織紀律和良好的學習習慣。

二、游戲教學的應用

1.在導入部分的游戲應用

學生在剛剛上課的時候，很難一下子就投入新知識的學習中，如果教師在這時候就直接開始上課，難免就會事倍功半。教師如果巧妙地設置一個游戲教學環節，就可以使學生的思維逐步集中起來。比如我在教一些食物單詞時是這樣引入新課的：

T：Hello，boys and girls. Do you like playing games？

Ss：Yes！

T：OK，now，please guess.Whats in my box？

S1：Is it an egg？T：No，it isnt.

S2：Is it an apple？T：No， it isnt.

這個猜測物品的游戲通過對話不僅復習了曾經學過的食物單詞，而且為學習新課做好了鋪墊，同時由于學生很想知道老師盒子里究竟是什么，都在猜測，都在動腦筋、動嘴巴，都參與學習，既鞏固學生已學的舊知，又為學習新知起到承上啟下的作用。這種新課導入的方法，比以往老師上來就講“今天我們這節課要學習的是……”，要來得自然和輕松，使學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。

2.在新授中的游戲應用

在課堂教學過程中，隨著教師教的內容逐漸深入，學生會開始走神，大腦出現疲勞，即“思維低谷”。若這時能進行一個適當的教學游戲，除了能活躍課堂氣氛以外，還會幫助學生集中注意力。例如在詞匯教學中，傳統的教學法是讓學生在一直反復朗讀之后，達到記憶的目的。學生通常早已在重復朗讀的過程中，感到枯燥，失去學習的積極性。如果把這種機械式的重復改成游戲，那么學生不僅很快就能記住單詞，還能培養各項能力，達到較好的效果。例如在教序數詞first、second、third、fourth等時，我通過一個游戲Bumb調動學生注意力。首先，我會先指定一個數，當學生數到這個數次和他的倍數時，要用單詞“Bumb”代替，如果教師指定數字是2，那么學生就一起說：first，bumb，third，bumb，fifth，bumb，seventh……通過這游戲，幫助學生度過思維低谷，調節課堂氣氛，也學到知識，使他們在學習中獲得成就感，由此他們對所學的東西產生興趣，就能夠最大限度地發揮他們的主觀能動性。

3.在鞏固時的游戲應用

要使學生掌握語言，就離不開反復操練，加以鞏固，課堂教學游戲能把乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，使學生在不知不覺中既掌握規定的語言材料，又達到鞏固知識的目的。例如，教完顏色詞匯：white，red，blue，yellow，green，我設計了一個聽單詞涂色游戲：將學生分為若干小組，采用競賽的方式，讓每一組的學生按順序來到黑板前，根據我的指令，將聽到的內容用正確顏色的粉筆畫出來，哪一組畫得最快，正確率最高則為優勝。我的描述分別是：1.There is a blue pencil in the box.2.There is a yellow ball on the chair.3.There are some white dogs on the playground.小學生不僅有很強的好奇心，還有更強烈的好勝心，帶有競賽性質的任何游戲都可以使他們精神為之振奮。為了奪得第一名，他們個個你追我趕，爭先恐后，興趣濃厚。通過這個游戲每個學生都參與了活動，集中了注意力，既進行了聽力訓練，又增強了學生的集體榮譽感。可見用一個好的游戲活動的確可以把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生都投入英語學習的世界，感受學習英語的樂趣。