外來務工子女英語學習現狀淺析及轉化對策

阮燕明

摘 要： 外來農民工子女英語學習困難，此問題一直備受關注。本文對其成因進行了分析，從習慣養成教育、英語學習興趣、思想教育、學習方法、策略指導等方面具體闡述如何轉化學困生。

關鍵詞： 外來子女 英語學困生 成因 轉化策略

我校地處城鄉結合部，學生成分比較復雜，有來自本地城鄉結合部的學生，也有來自外來務工人員的子女，許多學生不僅學習成績差，養成習慣、理想目標也出了問題。2015年我們在整個七年級做的問卷調查表明，英語科學困生的數量明顯多于其他學科。本文結合學校的實際情況，初探如何轉化他們的教育教學策略。

一、外來員工子女學習習慣現狀分析

（一）家庭教育問題

外來務工人員為了生計，對于孩子的不良行為缺乏應有的管控和教育，也缺乏有效的教育方法，同時很少與孩子溝通交流。由于長期疏于管理，學生的生活和學習態度、習慣和能力等方面都比較差。尤其是英語學科，學生既起步晚，又缺少良好的學習環境，學困生較多。

（二）環境教育問題

大部分學生住在出租房里，本身生存環境不容樂觀，再加上社區環境的不盡如人意，網吧、游戲廳、影視等無不影響、干擾這些孩子的健康成長，使得他們的理想、道德觀念每天都在沿著不良的方向發展，缺乏起碼的社會責任感，完全不知道學習為了什么，產生逃學、厭學情緒。家長缺乏與學校教師教育的合作意識，學校與家庭沒有形成合力，甚至產生教育沖突。

（三）學習目的性不明確

由于受到當前大環境應試教育的影響，學校學習任務普遍比較繁重。外來員工子女所在學校通常在小學中高年級才開始英語教學，流于形式，教學質量堪憂。因為這樣，這些學生一開始就對英語學科產生畏難情緒提不起興趣。另外，目前英語教材普遍詞匯量大，對于聽說的要求都很高，內容貼切當代世界各地的生活，而這些學生很少接觸、了解它們，普遍滯后于不斷變化的世界，這些因素更增加了英語學困生的數量。

二、英語學困生的轉化策略

（一）養成良好習慣

教育力量需要協調一致，要求全員德育，是每一位任課老師的職責。在英語學科教學中，也要注重習慣的培養。如：預習復習，敢開口說英語，經常使用英語與人交流，認真書寫，仔細檢查的習慣等。另外，要有合作學習的意識，合作學習有利于培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，這一點對于英語科的學習尤其有利，通過學習交流思想。在日常課堂活動中，讓學生通過課前共同預習、課中合作操練對話、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極融入、學會接受他人的意見，每一次合作學習，對他們都是一種進步。

（二）情感溝通的策略

教師要掌握學生的心理，從知識和技能上指導才會收到預期的效果，把可以爭取過來的“同盟軍”給爭取過來。若掉隊生隊伍不斷擴大，他們在心理上得到“安慰”，他們當中有些人就會覺得有這么多人都不學英語，我何必勉強跟著學，多花時間學數學、語文，效果更好，學習英語的時間就是一種浪費。這種情緒一旦在班里蔓延開來，就會影響一大片，有些本來想好好學習英語的學生也遭殃。對這些學生，要多關愛，多鼓勵，多贊賞。師生的關系是朋友關系，堅持和學生進行朋友式的談心。對于學習態度還不夠端正的學生，認真分析原因，提出明確的循序漸進的嚴格要求；對于學習上脫節的學生，有空就進行補習，上課多給予機會；對于學習用功但成績進步慢的學生，給予自信，指導學習方法。

（三）符合英語教育教學規律

當前初中英語教材每節課的容量都很大，聽說讀寫都得具備，在初級階段要重視聽說訓練，在高級階段要重視閱讀訓練。聽說能力的培養和讀寫能力的培養一樣，需要相輔相成、互相補充，促進各方面知識和能力的協調。這就要求老師在課堂上既要講，又要引導學生練。對于那些學習英語的學困生，要考慮如何消除學生的心理障礙等問題。由于教學容量大，課時是有限的，學生整體英語水平參差不齊，造成整個班英語整體面貌不容樂觀。那么，為了完成教學任務，有的老師加課時，有的趕進度，學困生與優等生一個樣，造成學困生消化不良。所以，英語教學一定有自身的規律和特點，不能為了升學考試，脫離大綱要求安排教學。

（四）教學模式、教學方法要不斷更新

時代在變化，我們生活的每一天都有不斷更新的信息，它們一直在影響我們。英語學科更是如此，它有來自世界各地的風土人情、科技前沿，對于這些有著新思想的新一代學生，我們要不斷學習，研究英語教育教改方法，也要研究新一代學生的心理特點。有的學生一段時間不喜歡英語這門學科，可能是原有的教學模式、教學方法已不為這部分學生所接受，他們的知識和技能達不到要求。這就要求老師改變教學策略，尋求符合他們要求的教學方法，不可以一刀切，而要因材施教。

總之，在英語學科教育教學中，不論遇到學科不斷更新還是成分復雜的學生，都要適應這種新變化，不斷學習，不斷完善自己，使知識不斷更新，哪怕轉化他們一小步，也很值得。

參考文獻：

[1]鄭日昌.中學生心理診斷.濟南：山東教育出版社，1999.

[2]南京師范大學教育系編.教育學.北京：人民教育出版社，1999.

此文系福建省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題《進城務工隨遷子女英語學習困難的成因與對策研究》（立項批準號FJJK14-532）研究成果之一。