探究性閱讀在高中語文教學中的應用

葉芹

摘 要： 現階段我國教育改革正處在深化時期，對于高中語文教學要積極轉變教學思想，對以往的教學模式進行積極創新，這樣才有利于高中語文教學的進一步開展。本文就高中語文教學中探究性閱讀的作用及特征進行闡述，并就高中語文教學中探究性閱讀應用現狀和優化措施進行探究。

關鍵詞： 高中語文 探究性閱讀 教學應用

在高中語文教學中，閱讀是必備的內容，學生通過閱讀提高自身的語文素養，對提高語文課程的學習能力提升有積極促進作用。加強對高中語文教學中探究性閱讀的理論研究有實質性意義。

1.高中語文教學中探究性閱讀的作用及特征分析

1.1高中語文教學中探究性閱讀的作用分析

對高中語文閱讀教學中加強探究性閱讀方法的應用，對提高學生的閱讀知識學習能力就能起到促進作用。閱讀在心理及語言和文化等復雜心智活動過程中有融合，在閱讀過程中是學生自我理解和尋求理解的重要過程。通過閱讀能對問題的發現及分析和解決等有重要作用，對學生的審美能力和情感的培養比較有利[1]。再者，在高中語文教學中通過探究式閱讀教學方式能體現現代化教學的特征，是對素質教育目標實現的實踐，探究式教學下符合學生高中階段的學習規律。

1.2高中語文教學中探究性閱讀的特征分析

對于高中語文教學過程中的探究性閱讀教學有比較鮮明的特征體現，在問題性及自主性和開放性方面比較突出。首先在問題性方面主要是圍繞學生在閱讀過程中對問題的探究學習。而自主性特征則主要是教學過程中要對學生的自主閱讀充分重視，對學生的創新意識培養采取合適的方法[2]，對問題的解決要應用開放性的思想。

2.高中語文教學中探究性閱讀應用現狀和優化措施

2.1高中語文教學中探究性閱讀應用現狀分析

從實際教學的發展情況看，高中語文閱讀教學中的探究學習方法的應用還存在一些不足之處，主要是實際閱讀活動中探究活動的設置沒有合理性的呈現。一些語文教師由于在探究教學方法上沒有充分的理解，因此在具體的實施過程中會存在盲目性，對于一些不適宜采用探究法的閱讀內容仍然采用，應用效果上不能得到有效體現。在應用過程中對教學的延伸性比較重視，這樣就使得教學活動對原有的教學目標發生偏離，學生在學習過程中沒有抓到重點[3]。

另外，在探究性閱讀應用過程中形式化比較嚴重，一些老師只是將探究性的閱讀方法作為時尚教學方式的演繹，沒有對探究教學法的內涵進行更深入的理解，這樣在具體的應用過程中就無法使其實際作用得到有效發揮。再者是在探究式閱讀方法的應用過程中對其應用的流程過于遵循，不懂得靈活變通，這樣不利于這一教學法的作用體現。

2.2高中語文教學中探究性閱讀優化措施實施

第一，對高中語文教學中探究性閱讀方法的應用要對多方面考慮，結合實際實施策略，首先體現學生的主體地位，使學生的個人見解得到充分重視。通過往回看的策略應用對文章的理解進一步深化，語文閱讀是充分動態化及創造力的構建過程，所以閱讀時要注重反復性閱讀，這樣才有助于學生閱讀水平的提升。

第二，要積極培養學生探究性閱讀的愛好興趣，同時要敢于放手及放開，讓學生找到自己的學習方式，這樣才能進一步促進學生閱讀興趣的培養。老師要鼓勵學生自主探究閱讀，只有學生在興趣的基礎上才有利于閱讀教學良好氛圍的營造。老師要注重對學生課外閱讀興趣氛圍的營造，讓學生多接觸一些經典的文學作品，不斷培養學生的自主閱讀習慣[4]。老師在主導作用的發揮上要顯著呈現，充分解決學生的問題疑難，為學生提供學習服務。

第三，探究性閱讀方法的應用要注重學生的主體地位，在教學方案的設計過程中要充分結合學生的個性發展特征，設計的教學方案要符合學生的發展規律，這樣才能將探究方法的作用真正得到發揮。對教學方案的設計要從整體出發，逐步進行分解，細化到每個學生，有針對性地解決教學中出現的問題。還要引導學生從不同的角度對閱讀內容進行探究，這樣才能夠從整體上調動學生的探究積極性和主動性。

總而言之，高中語文學習對學生比較重要，尤其是面臨高考的壓力，這就需要在各環節的學習過程中掌握比較科學的學習方法。以上主要從探究性閱讀在高中語文教學中應用的特征及現狀進行分析，并提出合理性建議，希望有助于實際教學開展。

參考文獻：

[1]劉娟.試論高中語文自能閱讀的教學策略[J].中國職工教育，2014（08）.

[2]齊振宇.如何在高中語文教學中貫徹探究性閱讀法[J].德州學院學報，2012（S1）.

[3]李曉峰.高中語文閱讀教學中增強學生體驗的探索[J].成功（教育），2012（07）.

[4]敖偉.淺談高中語文個性化閱讀教學的有效策略[J].文學教育（中），2011（05）.