如何通過(guò)技能競(jìng)賽提升大學(xué)生綜合能力的研究

張瑩++孔令富++白衛(wèi)兵+達(dá)永仙++楊明華

【摘要】采用專業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)并促進(jìn)在校大學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的模式取得了顯著效果，在團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、專業(yè)技能等方面均有極大提高，同時(shí)增進(jìn)了在校大學(xué)生、教師和企業(yè)之間的交流，為畢業(yè)生就業(yè)搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】一專一品牌 專業(yè)技能競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 就業(yè)保障

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0254-02

近幾年越來(lái)越多的專業(yè)競(jìng)賽進(jìn)入高校，通過(guò)參與這些競(jìng)賽，一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面是使學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。借用“賽”所帶來(lái)的積極作用，將其帶入平日實(shí)驗(yàn)課堂，“寓賽于教、以賽促學(xué)”，來(lái)嘗試解決我們課堂上“學(xué)生沒興趣，學(xué)不能致用”這一棘手的問(wèn)題。

2015年7月，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院到內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)參加“生泰爾杯”全國(guó)大學(xué)生第三屆動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，此次大賽由教育部動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)教育科技工作委員會(huì)主辦、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院和北京生泰爾生物科技有限公司承辦，是全國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)子實(shí)踐技能的重要平臺(tái)，旨在推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的校際交流，探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新模式和新方法。

基于連續(xù)兩屆參加全國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，我們了解到作為邊疆農(nóng)科院校人才培養(yǎng)方面的薄弱點(diǎn)，希望能通過(guò)平時(shí)組織一些類似的技能競(jìng)賽來(lái)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)組織選拔、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度大大提高，也正是參加了這樣的活動(dòng)，學(xué)生了解到職業(yè)要求和規(guī)范，逐步建立了良好的職業(yè)道德，能較好地養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)和習(xí)慣。

在組織專業(yè)技能競(jìng)賽前，學(xué)院在籌備、組織中制定詳細(xì)計(jì)劃，參考各專業(yè)所學(xué)專業(yè)知識(shí)制定由淺入深的技能競(jìng)賽，通過(guò)高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)同學(xué)，專業(yè)老師做指導(dǎo)，學(xué)院提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)操作器械，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)開展學(xué)科專業(yè)內(nèi)技術(shù)比拼，分階段組織項(xiàng)目發(fā)布會(huì)、項(xiàng)目答辯會(huì)、實(shí)際操作展示、交流報(bào)告會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生科研訓(xùn)練取得的成果加以宣傳展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，形成鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)研究的良好氛圍。指導(dǎo)老師同時(shí)開展全程式的指導(dǎo)，與大學(xué)生密切聯(lián)系，鼓勵(lì)他們克服困難、開拓創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、尋求新思路，并及時(shí)調(diào)整研究方案，圓滿地完成科研任務(wù)。學(xué)生樹立牢固自信心的同時(shí)形成科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和探索精神，促使其主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，讓學(xué)生盡早開始獨(dú)立研究，更好地準(zhǔn)備迎接科研挑戰(zhàn)。

以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院開展一專一品牌特色活動(dòng)為例，在2015年1月，學(xué)院組織689名同學(xué)參加各專業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)的學(xué)生分為四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行技能競(jìng)賽。在專業(yè)教師的實(shí)踐操作演練后，業(yè)余時(shí)間提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器械供學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，尤其低年級(jí)同學(xué)從入學(xué)后就開始接觸了解專業(yè)，觀摩高年級(jí)專業(yè)實(shí)踐操作，參與到專業(yè)競(jìng)技賽事，不僅促進(jìn)學(xué)生間的交流同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)專業(yè)前景有所了解，從而也就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

自2012-2015年，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院連續(xù)三年開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，參與面廣，同時(shí)達(dá)到了大部分同學(xué)在畢業(yè)時(shí)一張文憑多張證書的情況，為畢業(yè)生就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)以寓賽于教，以賽促學(xué)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)專業(yè)競(jìng)技活動(dòng)我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)各專業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為今后大學(xué)生課外實(shí)踐積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、一專一品牌特色活動(dòng)的作用

組織學(xué)生開展各種技能比賽活動(dòng)，擴(kuò)大受益面和輻射面，普遍提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，營(yíng)造“技能領(lǐng)先、求實(shí)創(chuàng)新、生動(dòng)活潑”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的競(jìng)賽環(huán)境。使每位學(xué)生都在其中各顯其才，用自己特有的熱情，積極地參加各種活動(dòng)。對(duì)于參賽，要求學(xué)生以一種平實(shí)的比武心態(tài)與潛心的技能訓(xùn)練的態(tài)度來(lái)開展活動(dòng)。大賽序幕拉開伊始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)一指揮，師生們積極備戰(zhàn)，動(dòng)員、選拔、組隊(duì)、集訓(xùn)、模擬、參賽等環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。師生們以大賽為契機(jī)，刻苦鉆研技術(shù)，相互切磋技藝，訓(xùn)練熱潮一浪高過(guò)一浪，其意義也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大賽本身。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)院提供技能訓(xùn)練的場(chǎng)地，學(xué)生利用課余時(shí)間訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，不斷在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考以及動(dòng)手操作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法也有了根本的轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

大學(xué)生通過(guò)參與專業(yè)技能競(jìng)賽，面對(duì)具體而真實(shí)的問(wèn)題，綜合以往所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際思考問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，探求專業(yè)知識(shí)以外的新知識(shí)，以求問(wèn)題的正確解決。不但在專業(yè)技能上得到了很大的提高，在各方面素質(zhì)和意志力、執(zhí)行力方面都得到了很大的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

通過(guò)組織相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提升大學(xué)生實(shí)際操作能力。例如：水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)可以進(jìn)行魚的解剖來(lái)進(jìn)行專業(yè)比拼，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)可以進(jìn)行飼料成分分析或雞的閹割比拼，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室微生物或外科手術(shù)等操作進(jìn)行比拼。草業(yè)專業(yè)草坪的修剪或設(shè)計(jì)比拼。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

專業(yè)技能競(jìng)賽是鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，單靠個(gè)人能力很難完成一項(xiàng)檢測(cè)或手術(shù)任務(wù)，需要成員間默契配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在各專業(yè)間的技能競(jìng)賽中，以4人為一小組來(lái)開展，需要參賽隊(duì)員分工協(xié)作、默契配合，同學(xué)們?cè)儆?xùn)練過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，力求發(fā)揮出最好的水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力

在專業(yè)技能競(jìng)賽中，會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，是提前預(yù)測(cè)不了的，假設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)為一頭羊做瘤胃切開術(shù)，在手術(shù)中遇到突發(fā)情況，就需要同學(xué)們沉著冷靜的去解決，沒有老師的指導(dǎo)，只能靠平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)。通過(guò)臨場(chǎng)狀況的應(yīng)對(duì)，同學(xué)們應(yīng)變能力得到了提高，為今后走入社會(huì)積累更多經(jīng)驗(yàn)。

二、存在的問(wèn)題及原因

在技能競(jìng)賽中，通過(guò)活動(dòng)與專業(yè)密切結(jié)合，分專業(yè)分年級(jí)開展，通過(guò)比賽全面檢驗(yàn)學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)授課教師及硬件設(shè)施也提出了要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)技賽事的過(guò)程中，需要研究各項(xiàng)賽事的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)專家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師必須深入企業(yè)，學(xué)習(xí)最前沿的技能。此外，競(jìng)技賽事種類繁多，這要求教師具有開放的思維與視野，對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要敢于嘗試研究。要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。同時(shí)還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件，實(shí)驗(yàn)器械、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物都是需要費(fèi)用支持，如能在大學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽中突破“校內(nèi)”比拼，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略模式，推動(dòng)校企合作的校外實(shí)踐基地的建設(shè)，才能將專業(yè)技能競(jìng)賽持續(xù)的開展下去。

三、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)技能競(jìng)賽還可以通過(guò)參與實(shí)實(shí)在在的科研項(xiàng)目訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能充分體會(huì)到只有從基礎(chǔ)實(shí)踐做起，才能更好地理解什么是研究，為什么研究，怎樣研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，打破單純課堂的教與學(xué)模式，形成良性循環(huán)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在參賽過(guò)程中，系統(tǒng)檢驗(yàn)和使用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能更好的培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的作風(fēng)，極大的豐富創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，不僅讓科研活動(dòng)培養(yǎng)的實(shí)踐性操作性彰顯，更主要的是能讓本科生的科研有了明晰的應(yīng)對(duì)性，使科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙康.專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生影響的思考[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.02.

[2]朱兆平.開展專業(yè)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2006.09.

[3]趙福才.專業(yè)類競(jìng)賽對(duì)在校大學(xué)生影響的探究[J].學(xué)園，2013.23.

[4]鈕秀山.高校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐的研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.10.23（5）.