測繪工程專業《文獻信息檢索》課程教學改革與設計

張紹成，丁開華，吳北平，潘雄

（中國地質大學（武漢）信息工程學院，湖北武漢 430074）

測繪工程專業《文獻信息檢索》課程教學改革與設計

張紹成*，丁開華，吳北平，潘雄

（中國地質大學（武漢）信息工程學院，湖北武漢 430074）

隨著測繪科學與技術的發展，測繪生產單位對測繪專業學生專業知識面的要求也變得越來越廣，僅依賴課堂教學難以幫助學生全面掌握本專業學科知識面。因而本專業開設了《文獻信息檢索》課程，培養學生文獻信息收集、整理、加工與利用能力，以利其在后期專業學習過程中，對本專業學科發展動態及先進專業技術有全面認識。本文探討如何將測繪學科的專業背景與文獻信息檢索課程教學聯系起來，尋找文獻信息檢索課程在測繪工程專業教學中的教學方法和途徑。

文獻信息檢索；測繪工程；教學改革；課程設計

1　引 言

隨著測繪科學與技術的發展，測繪學科越來越多的與計算機技術、通信技術、網絡技術等學科產生交叉與融合［1，2］，測繪專業學生需具備的專業學科知識面變得越來越廣，科學的測繪專業文獻信息檢索和利用變得十分必要［3，4］。文獻檢索是終身學習一個途徑之一，是測繪工程教育專業認證畢業所要求的內容，因此我校專門針對測繪專業學生開設了《文獻信息檢索》課程，以幫助學生更好的把握本專業學科發展動態及先進專業技術，為學生將來走上工作崗位或進一步的深造打下堅實的基礎。

傳統文獻信息檢索課程教學任務通常由學校圖書館承擔，授課過程中，或多或少地存在著與學生專業課程聯系不緊密，造成學生學習熱情不高，教學效果不甚理想的問題。如何將文獻信息檢索課程教學與專業背景知識聯系起來，讓學生在課程學習中，對學科專業的建立全面認識，把握學科發展最新動態，是本課程教學亟待解決的難題［5，6］。本文針對傳統《文獻信息檢索》課程作為全校通選課的教學中，存在的課程實驗教學不足、考核方式相對單一，互聯網資源應用較少、學科專業特色不明顯等若干問題提出相應的教學改革意見。強調該課程在測繪專業學生教學過程中，應更多地強化該課程在測繪學科的應用，并有針對性的提出配套的教學和考核方案，與相關教學同仁共同學習討論。

2　傳統課程教學存在的問題

高校的文獻信息檢索課程作為公共選修課，其教學任務通常由校圖書館承擔。意在通過本課程的學習，使學生了解各自專業及相關專業信息的基本知識，幫助學生在后期專業學習過程中，對本專業學科發展動態及先進專業技術有全面認識。然而測繪學科近年來的迅猛發展，學科涉及知識面廣，專業知識要求高，圖書館教學工作人員教學過程很難與學生專業課程緊密聯系起來。通過與選修過文獻信息檢索全校通選課的本專業高年級學生的訪談，教學中存在的問題歸結為如下幾點。

（1）課程實驗教學不足:作為學校公共選修課，學生人數往往較多而出席率不高，課堂人數存在不穩定變化。傳統文獻信息檢索課的實驗教學難以有效組織，上機實驗環節課時相對較少，學生在上機試驗中無法得到足夠的教學指導。

（2）考核方式不夠全面系統:因為通選課的學生人數較多，課程考核形式很難將學生在課堂教學、課后作業中的表現綜合考慮到課程考核的成績中，造成學生課堂出席率低，課后作業抄襲等現象，這些問題又很難在課程考核成績中得到具體的體現。

（3）互聯網信息資源應用不足:隨著互聯網公司對信息資源檢索的重視，文獻檢索和管理工具都不在局限于幾個傳統檢索工具，各種同時實現文獻檢索和管理的工具如雨后春筍般出現。互聯網公司開發的信息資源檢索工具具有信息全面，時效性強等諸多優勢，但又存在信息資源過于碎片化，管理和檢索排查復雜度高等問題，因此互聯網信息資源在本課程的教學中需重視且謹慎。

（4）專業特色針對性不明顯:測繪學科具有很強的專業性，同時隨著測繪儀器的數字化和信息化的發展，測繪學科與相關技術的融合使相關文獻信息資源的分布相對復雜，文獻檢索數據庫的選擇和檢索關鍵詞的使用相對復雜，這對文獻信息檢索的專業特色教學帶來了新的挑戰。

3　針對性教學改革方案

我校在2016年春季教學計劃中，將測繪工程專業學生的《文獻信息檢索》課程由原來的全校公共選修課調整為專業選修課。課程教學由測繪系老師承擔，針對公選課程中實驗教學不足、考核方式單一，互聯網資源應用較少、學科專業特色不明顯等問題進行了相應的教學改革方案。

（1）強化課程實驗教學環節:相對于公共選修課教學，專業選修課學生人數較少，可以嚴格的考核學生出席率，有效的組織上機實驗。文獻信息檢索課程又是強調實驗動手能力的課程，因此在教學改革中我們將接近一半的課時安排為實驗教學環節。在實驗教學環節中，通過特定命題布置實驗任務，鍛煉學生的實踐動手能力。

（2）學生考核成績的綜合評價:相較于通選課教學考核，新的教學計劃加大了學生在實驗教學和課后作業環節的考核權重。學生最終考核成績由課程考核報告，教學實驗表現和課后作業完成情況三部分組成，權重分配方法為課程考核報告占40%，教學實驗占30，平時作業占30%。

（3）教學內容上增加互聯網信息檢索環節:使用專門章節介紹互聯網信息資源的使用方法，介紹網絡信息資源的基本方法、分類和技術。除介紹百度，必應，搜狗等國內外知名互聯網搜索引擎的使用方法之外，更深入的介紹這些公司開發的學術搜索引擎。幫助學生更好的掌握使用互聯網工具進行信息資源的收集、篩選，管理和應用的能力。

（4）強化專業特色的教學內容:考慮測繪學科的專業性，本課程由測繪工程本專業老師承擔教學工作。課堂教學中涉及的教學案例、關鍵詞使用和數據庫的選取均使用測繪相關的案例，詞匯和數據庫進行。同時，實驗教學任務和課后作業都按照測繪學科具體需求設計。讓本門課程的教學與測繪學科專業課程緊密聯系起來，以幫助學生了解本門課程的重要性，同時提高學生學習本課程的興趣。

4　具有專業特色的課程教學設計

針對測繪工程專業的文獻信息檢索課時安排情況，同時考慮工科專業對本課程的實用性需求，課程教學將更多地注重于學生的實踐動手能力。本課程共有24課時，將課程教學分為14個課時的課堂教學環節和10課時的實驗教學環節。教學過程中，課堂教學與實驗教學兩部分穿插進行。

課堂教學環節，主要介紹的內容分為基礎理論部分，文獻信息數據庫檢索介紹部分和文獻信息管理與應用三部分。基礎理論部分主要包括文獻檢索基礎知識及圖書館資源和服務使用兩個章節。文獻檢索基礎知識的內容包括文獻的概念、屬性和分類；文獻信息檢索的含義、類型和基本原理；文獻信息檢索的途徑、方法和步驟。圖書館資源和服務使用則以校圖書館為例，介紹圖書館現有的文獻信息資源，同時介紹校圖書館主頁上提供的文獻傳遞、科技查新、學科服務和文獻資料預約等資源服務。

第二部分為文獻信息數據庫檢索部分，主要內容包括網絡信息資源檢索、中文文獻數據庫的介紹、外文文獻數據庫的介紹和特殊文獻資料的檢索4個章節，每個章節均安排2課時的課堂教學和2課時的實驗教學。網路信息資源檢索主要介紹網絡信息資源檢索的策略和網絡搜索引擎的使用方法；中文文獻數據庫主要介紹國內主流文獻數據的使用方法，包括中國知網CNKI數據庫、萬方數據庫、維普中文期刊數據庫和超星數字圖書館的介紹；外文文獻數據庫主要介紹EI，SCI等文摘數據庫和Springer Link、Elsevier ScienceDirect、Wiley InterScience等全文數據庫使用方法；特殊文獻檢索主要涉及國內外專利文獻、會議論文、科技報告和學位論文的檢索方法。針對上述教學環節分別布置實驗任務:網路信息資源檢索實驗任務為使用百度，搜狗和必應搜索引擎搜索某一大型建筑工程測量技術文檔資料；中文文獻數據庫布置實驗環節任務為分別使用所介紹的中文全文數據庫，檢索國內開設測繪科學與技術專業的學校過去一年與測繪專業相關的文獻資料數量及分類統計；外文數據庫實驗任務為分別用EI和SCI索引檢索GPS技術在測量某領域的應用，統計不同年份文獻資料的數量及分布特點，獲取最新的全文文獻2份；特殊文獻資料實驗任務為檢索某主流測量儀器廠商在測量儀器的技術專利報告，并檢索獲取測繪工程某研究方向近3年優秀碩士學術論文全文。

第三部分為文獻信息管理與應用，主要介紹文獻管理工具的使用和信息的綜合利用。文獻管理工具使用章節以Note Express軟件為例，介紹文獻管理工具的基本使用方法，同時介紹用文獻管理工具實現知識管理的功能和文獻管理工具在論文寫作中的應用；而文獻信息綜合利用章節則介紹如何用電子郵件等特殊方式獲取文獻資源及如何科學規范的應用文獻信息資源進行論文寫作。該部分的實驗任務是自行創建Note Express用戶并將前期實驗教學環節獲取的文獻資料用Note Express軟件進行存儲管理。

除上述課堂教學和實驗教學環節外，本課程還同步安排兩次課后作業及課程學習總結報告作為檢驗教學效果和評價學生考核成績的參考。其中第一次作業主要針對課程教學的第一部分，要求學生就不同出版類型的文獻資料，使用校圖書館資源查找列舉測繪專業有代表性的文獻資料。第二次作業針對教學計劃的第二部分，要求學生選取國內外某一測繪儀器廠商，檢索該儀器廠商在特定年度申請的技術專利。課程最終結題報告的命題則會采用較為靈活的方式，要求學生根據自己的興趣點選取測繪學科某教授級學術團隊或某一特定研究方向進行文獻資料的檢索，并編寫相應的文獻信息檢索報告。考慮測繪工程培養計劃中與本課程相關的《科技論文寫作》課程的教學相關性，該檢索報告將不僅作為本門課程考核成績的評價因素，同時還將保留作為學生后續《科技論文寫作》課程教學的范例文檔資料。

5　結 語

近年來，計算機技術、通信技術、網絡技術與測繪學科的交叉與融合給測繪學科的教學帶來了前所未有的機遇與挑戰。古語云“授人以魚不如授人以漁”，在測繪工程本科教學中，不僅需要強調專業知識的教學，也應該教會學生自我學習、自我完善知識面的科學方法。本文探討如何將測繪學科的專業背景與文獻信息檢索課程教學精密聯系起來的改革方案，并列舉了本校針對測繪工程專業設置的具有測繪專業特色的《文獻信息檢索》課程教學設計。本課程的教學設計還需在不斷的實踐教學工作中摸索更多的經驗，緊跟行業和時代發展的需要，進一步檢驗和完善課程教學設計，為社會培養更多優秀測繪專業技術人才作貢獻。

［1］李建成，閆利.現代測繪科學技術基礎［M］.武漢：武漢大學出版社，2009.

［2］何立恒，鄭加柱，史玉峰.信息化測繪體系下測繪工程專業課程設置［J］.測繪工程，2009（6）.

［3］楊守俊，傅榮清.測繪文獻信息系統亟待建設［J］.中國測繪，1998（4）.

［4］周琪，周德軍.論測繪科技文獻信息資源的建設與利用［J］.中國測繪，2001（1）.

［5］緱廣則.高校文獻信息檢索課與專業課合作的模式［J］.圖書館學刊，2011（4）：81～83.

［6］李玥.應用型本科專業嵌入式信息素養教育探索［J］.教育理論與實踐，2015（36）.

Reform and Design of the Information Retrieval Course Teaching for Surveying Engineering Students

Zhang Shaocheng，Ding Kaihua，Wu Beiping，Pan Xiong
（Faculty of Information Engineering，China University of Geosciences，Wuhan 430074，China）

With the development of the surveying engineering technology，the industry companies and surveying societies are now expecting much higher quality from the graduation students.The traditional courses are not enough to help the student get sufficient surveying engineering knowledge.Hence，a new professional training course named“Information Retrieval”was established for the surveying engineering students.This is a technical course to help students understand how to retrieve，systemize，process and utilize professional document information.It will benefit the students on their technical courses studying，and helping the students get comprehensive understanding of the advances on surveying sciences and technologies.In this paper，we introduce the teaching arrangements on the course of“Information Retrieval”，and discuss how to integrate surveying engineering information with the“Information Retrieval”course teaching activities.

information retrieval；surveying engineering；course reform；course teaching

1672-8262（2016）04-150-03

P205

B

2016—05—12

張紹成（1982—），男，博士，講師，主要從事GNSS精密測量與大氣反演研究。

湖北省高等學校省級教學研究項目（2013146）；中國地質大學中央高校基金新青年項目（CUGL150839）；中國地質大學（武漢）教學研究項目（2010A33）