協調好六種關系，提升班級管理水平

祁玉琴

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0207-01

前蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“教育新人就是形成人與人之間的新關系。”所以教育活動本身是以人際交往為特征的，而教師的職業特點決定了比常人具有更加廣闊的交際環境和更為頻繁的交往活動。班主任作為班級的組織者和領導者，是聯系學生與科任老師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，對學校工作而言，其重要性不言而喻。學生的健康、快樂、全面成長是多方教育綜合作用的結果，班主任作為學生健康成長的引路人，必須協調、溝通好各方面的關系，最大限度地為學生的綜合發展創造良好的條件，以達到優化教育教學環境、提升班級管理水平，提高教育教學質量的目的。那么，班主任應協調哪些方面的關系呢？

一、協調好班主任自身與學生的關系

現在的學生接受信息的途徑多，接觸面廣，懂得多，而且大多數是獨生子女，個性鮮明突出，如果信服一個老師，就非常乖巧聽話，學習勁頭高昂；如果不信服老師，就會成為一個“刺兒頭”，師生之間容易產生摩擦，從而影響學生學習的積極性。因此，作為班主任要營造一個良好的班級學習環境，是需要智慧的。首先老師必須發自內心的關愛學生，只有讓學生真切地感受到老師對他的愛和尊重，學生才會熱愛他的老師，熱愛他的班級，熱愛他的學習。但僅此還不夠，班主任在日常管理中還必須講究方法，要根據不同學生的不同性格特征，不同場合不同性質的事件，而采取不同的教育手段。什么性格的學生需要多批評提醒，什么性格的學生需要多表揚激勵；什么時候批評，什么時候表揚；什么情況適合個別談話，什么情況適合公開教育，什么情況適合找家長配合；甚至包括老師的措辭、語氣語調、表情動作等，都要拿捏到位。既要堅持原則，又要講究靈活，做到寬嚴相濟，松弛有度，這樣學生才不會對老師敬而遠之。

二、協調好科任教師與學生關系

協調科任教師與學生之間的關系不僅是班主任的職責，也是班主任工作的一項重要義務。妥善處理好科任教師和學生之間的關系，對搞好整個班級的教育教學工作，促進良好班風的形成有至關重要的作用。維護良好的師生關系，化解學生與任課教師之間的矛盾，是班主任協調工作中的重頭戲。在日常教育教學活動中，學生容易與任課老師產生一些誤解、矛盾甚至沖突。這些矛盾有時完全是學生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴，態度過硬而導致的。無論哪種情況，如果處理不當，都有可能造成師生之間的對立，不利于教學工作的正常開展。因此，當科任老師與學生因某種原因出現對立情緒時，班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導協調，使雙方主動化解，絕不能出現貶低任課老師或同任課老師共同訓斥學生的現象。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產生怨恨與隔膜。只有充分發揮教師集體的作用，才能全面提高教育教學質量。

三、協調好班內學生之間的關系

協調學生之間的關系，應注意三個方面：首先是學生個體之間的關系。所謂“三人行，必有我師焉”，同伴是學齡期學生的“關鍵影響人”，良好的同伴關系將有利于促進學生素質的發展。在班級中，班主任應協調好學生個體之間的關系，指導學生相互尊重，相互理解，相互關心，相互幫忙，讓學生在認識自我、關心自己的同時，理解他人，關心他人，從而建立良好的同伴關系。

其次是協調好學生中正式組織與非正式組織的關系。再者，要協調班干部與學生之間的關系。班干部要由學生民主選舉產生，有群眾基礎的班干部在班級管理中遇到的困難和阻力會較少。對于選舉出的班干部要嚴格要求，絕不偏私。此外，還可實行班級管理輪流制，讓更多的學生參加班級管理。

四、協調好班主任與家長的關系

每一位班主任都希望把自己的學生培養成為社會的棟梁之材，每一位學生家長都希望自己的孩子成龍成鳳，班主任和家長是共心的，有著相同的目的和愿望。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充。家庭教育主要依靠家長，學校教育主要依靠教師。班主任如果善于和家長進行親密的交往，就可以使教育形成合力和向心力，互通情報，互通信息，相互啟發，相互補充。通過雙方密切配合，針對每個學生的個性特點，進行有的放矢的教育，促進學生健康快樂地成長。

五、協調好班主任與任課教師之間的關系

班級工作的成效，不是班主任孤軍奮戰所能左右的，它需要任課教師的積極參與，通力合作。但在實際生活中往往存在誤區，一些任課教師缺乏參與意識，只重教學，認為學生紀律和思想問題應該由班主任和學校領導負責，與自己無關。因此班主任要主動與任課教師溝通，架起學生與科任教師之間的橋梁。把本班所有科任教師團結在自己周圍，凝聚成一個堅強有力的教師集體，同心協力地對學生進行有效的教育，共同促進學生身心的全面發展。

六、協調學生家長之間的關系

同學之間難免發生矛盾、摩擦，動起手、打起架來皮破擦傷的現象也不是沒有，這樣的話勢必要牽動家長，而家長之間由于心疼各自的孩子吹胡子瞪眼的時候也不可避免，這個時候特別需要我們做班主任的從中“斡旋”，引導家長從大處著眼，從長遠考略，將矛盾化“大”為“小”，化“小”為“無”，讓學生之間共建“同學友誼”，“同窗之情”。而更多的時候我們應引導學生互助友愛、和諧共處，營造團結互助的良好氛圍。

協調作為處理關系、緩解矛盾的一種手段，既是一門學問，更是 班主任必備的工作藝術。班主任，作為學校對學生進行教育教學的中介，作為聯系各代課教師與學生的橋梁，作為學生和家長之間的潤滑油，需要處理各種各樣的矛盾，需要協調眾多復雜的人際關系，最大限度地為學生的健康、快樂、全面成長創造良好的條件。