如何提高文言文課堂教學效率之淺談

楊國英

【摘要】新的課程改革強調“高中語文課程一定要善于充分利用各種資源，對民族精神、優秀的傳統文化大力弘揚，使學生受到良好的熏陶” “語文課程必須管錐培養學生的語文素養”。 “創新學習方式，面向所有學生，有效提升學生的語文素養”。所以，需要綜合應用多樣化的教學手段，對一切可以利用的教育資源充分挖掘，使學生形成濃厚的學習興趣，變革學習方式成為擺在高中文言文課堂教學面前的重要課題。

【關鍵詞】文言文 教育資源 學習方式 有效

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0162-01

文言文承載了中國優秀的傳統文化，利用文言文教學提升學生的語文素養，促進學生形成良好的品質，成為當前高中文言文課堂教學必須認真思考的問題。

一、對教學資源大力開發，實現文言學習空間的有效擴展

對文言教學資源大力挖掘，為文言學習拓展更寬泛的途徑，其根本任務就是能夠實現學生語文素養的提高。同時引領學生學習文言文的過程，實際上也是對學生進行人文精神培養的過程。必須重視充分利用教材資源，教材中選取的文言文都是我國傳統文化中的經典著作，同時需要對教材空間進一步擴展，為學生的文言學習提供更為豐富的資源，這樣學生才會了解歷史，對傳統文化中的精髓把握，最終受到良好的熏陶。例如可以在教學中開設主題豐富的講座，例如《國學基礎》、《中華成語典故探秘》、《漢字趣解》等。可以說中華文明就是從漢字起源的，《漢字趣解》這樣的講座就是引領學生去解讀漢字的起源，追溯漢字的形、音、意發展歷程，最終對中華文明更好地理解。例如通過《國學基礎》這樣的講座，能夠使學生從感性的層面更加深刻地了解傳統文化，有利于學生對中華優秀的文化遺產更好地繼承與發揚，不斷提升學生的道德修養，建立積極的價值觀與人生觀。開展講座一定要結合學生的實際需要與興趣，注意堅持因材施教，尊重學生的個性，以“一切為了學生的發展”為指導思想，對文言文教學空間大力拓展，在語文教學內容上不斷豐富。如此才會使學生在知識層面進一步拓展，使學生對文言文產生濃厚的興趣，進一步實現了文言學習基礎的夯實。能夠為以后的文言經典著作學習奠定良好的基礎。

二、文言文教學需要創設積極的學習環境，調動學生積極參與

文言文教學，一定要重視構建良好學習環境，調動學生形成濃厚的學習興趣。學生一擔形成了濃厚的學習興趣，就會自覺主動地進行知識探究，并在學習中切實體驗到一種快樂。”新課程改革強調課堂教學必須尊重學生的主體地位，構建民主、和諧的課堂教學氛圍，這樣學生才會以飽滿的熱情投入到文言文學習中，進而對我國優秀的傳統文化高效吸收消化，最終形成優秀的人格品質。因此教師在教學中一定要注意增強課堂教學活力，激發學生的學習興趣。對學生來說，文言文可以說是歷史悠久，因此學生在實際學習過程中很多時候會覺得枯燥乏味、晦澀難懂，所以使學生對文言文學習產生濃厚的興趣非常關鍵，教師需要在實際教學，靈活應用多樣化的教學手段，創設對學生具有吸引力的教學情境，增強課堂教學的趣味性、生動性，這樣才會充分調動學生的求知欲。

語文言文教學要想取得較高的效率，要求教師必須具備一定的專業素養與文化修養，同時具備很高的情感調控能力。要想創設生動的教學氛圍，教師的教學語言必須具有一定的性，這一點非常關鍵。教師在教學過車中應當保持飽滿的教學情緒，對教學語言精心組織設計，在教學過程中靈活發揮，這對于良好教學效果的取得來說非常重要。例如教師在課堂教學中如果能夠用對歷史趣聞、成語典故、詩歌、對聯等靈活應用，必定會調動學生的興趣與熱情，進而能夠積極參與課堂教學活動。以《馮諼可孟嘗君》這節課學習來說，教師為學生講述了“雞鳴狗盜”這個故事，創建了愉快的課堂學習氛圍，充分激發了學生的學習熱情，這對對學生的學習效果具有明顯的促進作用。在教學中，教師之間需要構建積極的情感心理場，這樣勢必會有效提升課堂教學效果。

三、創新學習方式，重視對學生加強主動探究能力培養

《課程標準》強調：“必須加強引導學生掌握多種學習方式，提升學生的自主學習能力、合作能力、學習探究能力”，語文教學需要重視培養學生的自主學習能力，為學生進行自主學習創建有利的教學情境，培養學生的主體意識，使學生能夠結合自身的需要與特點，在學習心態與學習策略調整，探索與自身最為適合的學習策略與方法。教師需要認真組織教學，注意提升和學生的學習效果。合作學習一方面可以增強課堂的互動性，提升學生課堂學習效率，同時也會使學生形成團隊精神與合作意識。需要積極鼓勵學生在自主探究的基礎上，展開合作學習，能夠對他人的意見認真傾聽，學會溝通、分享與合作。

語文教學特別是文言文教學必須充分發揮學生的主體性，教師要注意引導學生親身參與學習活動，教師需要在學習方法方面做好指導，引導學生深入體驗文言文所具有的魅力，文言文教學需要充分考慮學生的知識能力、課堂教學目標，綜合靈活地應用各種教學方法。每一堂課的學習模式都應當盡可能不要雷同，能夠寓教于樂，靈活組織故事會、小組合作、辯論、知識搶答等豐富多彩的活動，提高學生的文言文學習興趣。可以每天都組織學生中講一個歷史故事，如春秋、戰國等故事，這樣能夠有效增強學生學習文言文的興趣，這使得學生今后學習史傳性文章具備了夯實的基礎。以《鴻門宴》這部分教學為例，引導學生之間相互合作，對“關于劉邦與項羽，你究竟喜歡哪一位”等問題展開討論，學生以小組為單位，相互之間展開合作，做好分工，有的負責鉆研課文、有的負責查閱課外書、有的負責查閱資料，上課組織有效的小組辯論，以實現共同提高，這種方法可以增進學生更好地把握教材重難點，也可以有效提高學生的學習積極性。同時，可以靈活應用多媒體輔助文言文課堂教學，使課堂學習達到圖文并茂的效果，增進學生對歷史的了解，這對于文言文教學來說也是重要的目標與途徑。以《蘇武牧羊》這部分教學為例，將相關的視頻播放給學生，使學生能夠對蘇武堅貞不屈的民族氣節形成深刻的直觀感受，進而對整篇文章更為深刻地理解。