提高農村中小學生英語口語訓練的有效方法

王有軍

[摘 要]英語口語是掌握英語的重要技能之一，是促進英語學習中“聽”、“說”、“讀”、“寫”綜合能力的重要環節，同時，也是提高中小學生口語交際水平、增強英語興趣的前提。但是，由于農村中小學生英語學習缺乏口語運用環境，缺少課外口語實踐機會，缺乏英語視聽材料等，這些狀況制約了農村中小學生口語表達能力的發展。因此，如何更有效地提高農村中小學生英語口語能力是一個必要話題。

[關鍵詞]農村中小學 英語口語 嘗試 策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040047

英語口語是掌握英語語言的重要技能之一，是促進英語學習中“聽”、“讀”、“寫”綜合能力的重要環節，同時，也是提高中小學生口語交際水平、增強英語興趣的關鍵。但是，由于農村中小學生英語學習缺乏口語運用環境，缺少課外口語實踐機會，缺乏英語視聽材料等，這些狀況制約了農村中小學生口語表達能力的發展。本人結合近兩年，我校英語組開展的《農村中小學有效開展英語課外活動的研究》的課題中口語訓練的實踐，淺談提高農村中小學生英語口語訓練的有效方法。

一、 注重課堂口語訓練環節

英語課堂是農村中小學生開口講英語最多的時間，但由于教師上課風格和學生參與“說”的環節不同，學生口語訓練就有差別。因此在課堂上要設計學生“說”的環節很重要。

1.聽說結合，提高口語表達能力

新目標人教版英語教材中有大量的聽力部分，在處理這部分內容時，學生不能只聽不說，相反老師要在學生聽出正確答案的基礎上還要讓他們模仿語音、語調、語氣并講出概要，進行評說等來引導學生提高他們的英語口語水平。

2.分角色對話練習，提高口語表達能力

在處理教材對話內容時，英語教師往往都會組織group work，pair work，role play等活動，盡可能多地創造學生口語交流的機會，要求學生參與，這些活動既活躍課堂氣氛激發了學生的英語興趣，又能提高學生口語表達能力和對英語知識的綜合運用，真可謂是一舉多得。

3.復述短文，提高口語表達能力

在學習短文時，教師應根據學習目標、內容及學生實際水平設好臺階，給出相關詞語或問題，讓學生對所學文章進行復述，其中可采用單人復述，集體復述或接力復述等方法，這也是一種在課堂中練習口語的好方法。

二、加強課外口語表達的培養

英語課外活動是英語課堂教學的延伸和補充，是學生鞏固所學知識和運用知識的第二課堂，在農村中小學開展英語課外活動正好是對課堂活動的彌補，通過開展靈活、開放，綜合，自主，有趣的活動，可以提高學生口語交際的興趣，增加學生運用英語交流的機會，從而提高口語交際水平。

1.開設英語口語校本教材

在我國新課改的教育形式下，校本課程成為學校特色發展的重點，因此我們也開發了分年級段的《英語口語交際》校本課程，精選出我們日常生活中常用到的、簡潔易懂的交際用語，讓學生們常說常練。

2.組織英語口語競賽

在英語課外活動中，我們組織開展了形式活潑，內容廣泛的英語競賽，有效地調動了學生學習英語口語的積極性，鍛煉了他們的口語表達能力，增強了學生的自信心。

3.開展課外英語角

英語角是課外活動中很普遍的學習活動，通過確定主題開展活動，讓學生自主參與，自由發揮。《語言習得》認為：只有處在適當的語言環境中，語言的學習才能達到最好的效果。我們在初中組織英語角活動中，學生對氣氛活躍的英語角興趣濃厚。堅持和英語角的伙伴用英語交流，在英語語言氛圍中不自覺地增強了他們對英語口語的興趣，提高水平。

三、開拓英語口語訓練視界

農村學生基本上是在一種純漢語的環境中學英語，除了每周幾節的英語課以外，很少有機會接觸英語，再加上農村學校英語教師自身發音水平的限制，導致學生很難感受和學習純正的英文口語，為此，開拓英語口語訓練視聽方面的資料尤為重要。

我們可以在教學活動和課外活動中利用音像、電視、網絡信息等豐富的資源，拓展學生口語訓練的渠道。通過豐富的視聽資料，拓展學生信息接收，為學生創造盡可能多的學習口語的機會和語言環境。

四、構建校園英語口語訓練氛圍

營造校園英語口語的訓練氛圍，不僅能激發學生學習英語的興趣，而且能使學生自覺使用英語。

筆者所在學校每周的星期三，設計為“英語日”，在這一天學生在教室、英語辦公室交流都必須用英語，老師應該嚴格遵守并做好示范，帶動學生張口說英語。此后將 “英語日”逐步擴大到校園，營造出校園英語氛圍。

總之，英語口語的培養是改變農村中小學生“啞巴英語”的關鍵，也是激發學生學習英語興趣，提高學生英語“聽”、“說”、“讀”、“寫”綜合能力的重要環節。隨著社會文化交流的不斷發展，加強農村中小學生英語口語交際能力，有效提高農村中小學生英語口語水平任重道遠，作為英語教育工作者，應該在教學實踐中為學生英語學習，英語口語水平的提高全力以赴。

（責任編輯 李 璐）