用愛耕耘，收獲快樂

余玨

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！?？陶行知先生亦曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格的培養、情感的教育。只有用愛耕耘，才能對學生產生巨大的感染、教育作用，才能收獲成功和快樂。

一、愛在我心中

“沒有愛心的教育不是成功的教育”，工作中我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，對學生傾滿愛心，不放棄任何一個學生。用心走進學生，用“寬容”的心去包容他們。這種寬容，不僅體現在所謂的好學生身上，更體現在所謂的問題學生身上。班級全部是農村子女，不少家長根本沒時間和心思去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是，課余時間我除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。

二、愛在班級管理中

1、注重班干部的培養

一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，日常工作中總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過競選等一些活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：感恩班會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成。

2、注重班級文化建設

日常工作中注重班級文化建設。“環境是一種教育力量?！蔽铱梢越形业膶W生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生中午閱讀，但更應創造一種氛圍，使學生置身其間，不安靜看書就是一種褻瀆。這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。為此，我用心地引導班委，發動大家一起出謀劃策，精心布置。

3、注重培養班級凝聚力

從接手班級的第一天起，我就給學生強化灌輸一個“家”的概念，這是我們44人共同組成的集體，榮辱與共休戚相關，每一個人都應該竭盡全力為班級增光添彩，在任何集體活動中，我都會和他們“在一起”。當然集體的凝聚力還要在活動中激發產生，通過活動才能真正加強同學之間的協作精神和團體意識。校運動會上，學生報名的積極性讓我感動，有些項目報名人數太多，需要先行比賽取優勝者；有些項目如女子800米卻無人問津。這時就有同學挺身而出。于是運動場上，奮力拼搏的、吶喊助威的、勝利擁抱的畫面匯成了我們共同的心聲：為班爭光。運動會團體總分第一的成績充分體現了班級凝聚力的形成與增強。

三、愛在自身要求中

著名教育家加里寧說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”時時處處事事為學生樹立榜樣。時刻牢記為人師表，率先垂范，做學生的楷模。在教育教學工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，從不把自己凌駕于學生之上。班級里我和所有的學生都有自己的責任區，我們分工合作，每天按要求完成清掃任務。這是一件微不足道的事情，但對學生來說這就意味著平等和公平，他們做起值日來就沒有任何怨言了，而且格外認真。班主任的言行舉止直接左右著學生的情感波動，有時甚至影響著學生的一生，所以無論何地何時都力求自己語言的規范化、藝術化，并堅持用準確清晰、流利生動的語言向學生講話。奉行言行一致，工作中努力做到襟懷坦白、待人熱情、博學篤行、樸素無華、穩重精細，以自己的言行引領著班級的學生。

奔波忙碌中，多年的班主任生涯過去了。我每天辛苦著并快樂著、迷惑著并堅持著、與學生一路同行，走向成熟，收獲快樂！