利用微信資源輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

任玲玲

【摘要】 微信作為一種新興的通信工具，可以與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，本文通過(guò)微信的內(nèi)涵，微信應(yīng)用的具體途徑和微信資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用來(lái)探討大學(xué)英語(yǔ)教師如何利用微信資源來(lái)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 微信資源 移動(dòng)學(xué)習(xí) 微型學(xué)習(xí) 輔助作用

一、引言

在當(dāng)代社會(huì)，微信作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的新興通訊工具，顯然已經(jīng)開(kāi)始悄無(wú)聲息的進(jìn)入到當(dāng)代人的生活和學(xué)習(xí)中去，也正不斷地吸引越來(lái)越多的高校英語(yǔ)教師的注意，高校英語(yǔ)教師可以利用這樣的一個(gè)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)其英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始和實(shí)施。

二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微信隸屬于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)快速發(fā)展、相互交叉融合下的產(chǎn)物，作為一種當(dāng)代社會(huì)新興的教育理念，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。從技術(shù)層面和設(shè)備要求方面來(lái)看，它主要是以手機(jī)、PAD、筆記本電腦等移動(dòng)手持終端為其學(xué)習(xí)工具，通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)者提供教育資源和教育服務(wù)。

微型學(xué)習(xí)（micro-learning）是指存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，以微內(nèi)容（micro-content）和微媒體（micro-media）為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)用戶上傳到網(wǎng)上的各種數(shù)據(jù)，一條在線留言，一條更新?tīng)顟B(tài)，一個(gè)簡(jiǎn)短視頻，甚至小到網(wǎng)絡(luò)用戶的點(diǎn)贊都可以被看作是微內(nèi)容。相比之下，微媒體主要是指在信息技術(shù)主導(dǎo)的虛擬環(huán)境下，日益呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化、便利化、微小化、移動(dòng)化的新型媒體，微博，微信 [1]。

而微信作為一種集移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)于一體的新型學(xué)習(xí)方式，可以將兩者的優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂與在線網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂相融合，打破了時(shí)間和空間的界限，可以被廣泛地應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去。

三、微信資源應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體方法

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可是學(xué)生往往欠缺用英語(yǔ)表達(dá)的能力和勇氣，啞巴英語(yǔ)的形成極大地?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，而微信作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式，可以從某種程度上改變這種啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，使學(xué)生利用微信資源真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)能力和其它能力的提高。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮微信資源的輔助教學(xué)作用，利用微信資源創(chuàng)立真正以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂。

首先，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布一些與即將展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，音頻，視頻，或是一些能夠吸引學(xué)生興趣的討論性話題。

其次，教師可以利用微信平臺(tái)向?qū)W生介紹各種各樣，風(fēng)格迥異的英語(yǔ)資訊，比如簡(jiǎn)短經(jīng)典的電影臺(tái)詞，言辭犀利的新聞報(bào)道等等，這樣可以營(yíng)造一種課外自由學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限。

再次，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過(guò)微信資源與學(xué)生開(kāi)展有效的溝通和情感交流，課堂下的學(xué)生沒(méi)有了緊張和焦慮，就可以更為輕松更為自由地與老師交流學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。

最后，教師也可以嘗試建立與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)課程體系，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的言語(yǔ)交際能力和跨文化交際的能力[3]。

四、微信資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用

首先，利用微信資源進(jìn)行輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)上時(shí)間和空間的界限，真正的實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)。微信可以發(fā)送各種各樣的圖片、音頻和視頻，微信可以發(fā)送長(zhǎng)短不一的語(yǔ)音短信，微信還可以進(jìn)行在線的視頻和音頻聊天[2]。；其次，微信憑借其特有的溝通交流方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教科書相比較，微信傳送了大量豐富的教學(xué)資源，這種資源的多樣性能夠極大地吸引學(xué)生的眼球，有效地提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；再次，微信資源也可以使課后的溝通交流變得更為順暢和自由，并幫助教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋，并根據(jù)這些反饋對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整；最后，教師可以利用微信資源促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。微信可以為學(xué)生提供一個(gè)自由交流的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)的交流，學(xué)生可以在微信上暢所欲言，盡情抒發(fā)著對(duì)學(xué)習(xí)和生活的感悟，這樣能夠加深學(xué)生的友情，也能夠提高班級(jí)凝聚力[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

微信的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物。大學(xué)英語(yǔ)教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，去其糟粕，充分利用微信資源來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)微信了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑與迷惘，為學(xué)生提供更為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 江曉宇. 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 銅人學(xué)院學(xué)報(bào) [J] 2015（1）

[2] 龐博 王朋嬌. 微信在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究 中國(guó)信息教育技術(shù)[J] 2015（1）

[3] 李杏. 基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂模式探究 校園英語(yǔ) [J] 2015（8）

[4] 何秀峰. 將微信應(yīng)用與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一次實(shí)踐 學(xué)園 [J] 2015（23）