不同班齡幼兒音樂游戲活動的選擇與開展

李彩

【摘要】幼兒音樂教育對幼兒德智體美等發展具有重要的意義，對學齡前幼兒來說，在今后成長的各個方面的發展都離不開這一階段所打下的基礎，音樂游戲是在以一種兒童感興趣的方式教會兒童如何來感受音樂、感受生活中的美好，使幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣。設計音樂游戲應該根據幼兒的年齡特點進行教學，進行合理的編排精心的設計，便可以發揮音樂游戲無窮無盡的魅力。

【關鍵詞】不同班齡 幼兒音樂游戲 選擇與開展

【基金項目】本文是黑龍江省高等教育研究會“案例教學法在高等學校學前教育專業理論課教學中的應用與實踐”（課題編號：14G221）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0190-01

一 、幼兒音樂游戲教育活動的概念及內涵

音樂游戲是在音樂伴隨下進行一種有規則的游戲，同時也是以發展學前兒童的音樂能力為目標的一種游戲活動，是 用 游 戲 的 方 式對 兒 童 進 行 音 樂 教 育 。音樂游戲教育能使幼兒心理和生理得到全面的發展，使幼兒參與到音樂學習中，使幼兒在游戲中接受知識、在游戲中體味生活、在游戲中接受美的熏陶從而去感受美和表現美。

幼兒音樂游戲教育，是根據不同班齡的幼兒的年齡特點進行教學，是專為4和7歲的兒童準備的一種特殊形式。音樂游戲教育是建立在藝術的基礎上，因此教師要通過對幼兒音樂游戲教育的創新，結合幼兒各個年齡階段的特點施用不同的教育方法對幼兒加以引導。寓教于樂，在最適合兒童大腦發展的時期，盡最大的努力來引導兒童。

二、不同班齡幼兒音樂游戲內容的選擇

1.小班幼兒音樂游戲內容選擇

小班為2-3歲的幼兒，兩歲以后的兒童感官發育進一步增強，能夠簡單模仿動作。此階段屬于幼兒音樂學習的啟蒙時期，對幼兒來說十分關鍵，選擇的樂曲要有一定的韻律性，小班音樂游戲旨在讓幼兒對音樂產生興趣，并且能跟音樂做一些簡單的動作。此階段旨在引導，并非讓兒童充分理解樂曲，教學主要以簡單易于兒童動作的音樂為主，選擇兒童易于感受節拍的音樂。游戲內容要能充分啟發兒童對音樂的興趣，并且充分調動兒童的肢體動作。教師要了解幼兒這一階段身體發育的特點，并且能夠很好的掌控教學難度，對幼兒有耐心并且細心。

2.中班幼兒音樂游戲內容選擇

中班為3-5歲的兒童，3歲以后的兒童處于大腦發育的高峰期，對事物的記憶表現十分明顯，中班的孩子處在角色扮演類游戲的巔峰期，這一年齡的孩子知道游戲規則，并且用具象的思維去思考事物。他們的感官和肢體更加進步。在音樂的選擇上，音樂形象特點要鮮明，音樂每個段落之間需要有讓兒童明確認識的間奏。讓兒童能跟隨音樂旋律的改變并根據老師的指導變換相應的動作。游戲內容要啟發性強，能夠吸引兒童的注意力，并且較容易的將幼兒帶入音樂的情境中，從而提高幼兒學習的積極性。

在此階段教師要熟知此階段幼兒已掌握的知識，并且有很好組織兒童分組游戲的能力，可以讓兒童互相觀摩評價對方，以便提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

3.大班幼兒音樂游戲內容選擇

大班為5-6歲的兒童，這一階段的兒童能初步做些精細的動作，認知能力大大提高，能夠聽懂各種肢體信號，并根據復雜的規則作出相應的變化。

這個階段的兒童樂感和領悟能力都比較強，這一年齡段的幼兒需要選擇樂感較強，且富于變化的音樂，這一階段的幼兒理解能力相較于前一階段有很大的提高，音樂可以有明顯的強弱變化充滿活力。用音樂表現藝術的美感。游戲情節上應當變化豐富，帶有競技的因素，同時也要能讓團隊進行協作，讓幼兒增進集體榮譽感。游戲規則也應加強，培養兒童遵守紀律的優良品格，和積極向上的進取心。并且要能激發幼兒的想象力。

三、不同班齡幼兒音樂游戲類型的選擇

教師選擇音樂游戲的要符合該年齡段的幼兒的學習能力和特點。并能夠根據不同班級的學生做不同程度的調整。并不是所有的班級都能通用一套教案，也并不是一套教案可以一勞永逸，作為幼兒教師要不斷的創新，能夠不斷的根據時代的進步，創作出新的教案，并且探索新的教學方法。

音樂游戲可以分為演藝、運動和模仿三種類型，這幾種類型都能不同程度的促進幼兒的全面發展。

演藝類音樂游戲，這類音樂游戲有一個主要情節和人物，情節在游戲中通過音樂進行表現。例如： “龜兔賽跑”的音樂游戲活動，分組扮演烏龜和兔子，在音樂的選擇上可以是幼兒有興趣的卡通片，孩子們可以引起情感上的共鳴。

運動類音樂活動的游戲，是培養孩子跑，跳等的游戲，讓孩子的身體協調運動，鍛煉身體素質、提高運動能力。例如： “小青蛙”的音樂游戲。

模仿類音樂游戲，這類游戲可以輕松的吸引孩子。例如：“小雨沙沙”的游戲，孩子們可以使用他們從老師那里獲得的道具，跟隨音樂的節奏模仿下雨的聲音并隨著音樂輕輕晃動。讓孩子們可以聽在輕松的氛圍下來認識節奏與力度，培養兒童的模仿與聽辨能力。

四、幼兒音樂游戲開展中存在的問題

當今幼兒園幼兒音樂游戲的實施中還存在著很多問題：首先，音樂教學形式單一，不能根據幼兒的年齡和班級具體特點進行教學。音樂游戲形式乏味，并未注意到音樂教學的目的主要在于培養幼兒對音樂的感受力、表現力和創造力。

目前大多幼兒園在幼兒音樂游戲教學上不注重教學步驟，這是幼兒音樂教育很難收到成效的原因之一，還有幼兒園的教學內容并不對外公開，家長并不完全了解幼兒園教導了孩子些什么，幼兒園也并不注重親子互動，導致幼兒音樂游戲中的擴展活動也很難實施。很多幼兒園，并不能按照教學目標的實際要求來教導幼兒，老師也并不理解幼兒的每個時期的身體發育特點，有些幼兒園還盲目跟風非要學習國外的先進教育經驗結果不能把實際要應用的東西很好的中國化。導致課程設置很偏激不注重國學教育。課程設置知識面狹窄，不能很好的激發兒童的興趣。

我國幼兒園教師的工資也完全不能和國際接軌，這也是影響教師教學的主要原因之一，班額過大與狹小的空間使學生接受知識的狀態不佳，即使是合理的音樂游戲活動也會限制或者降低兒童的興趣。只有充分發揮兒童的想象力，挑選適合兒童的音樂游戲，加強幼兒教師專業化，在幼兒教師的專業技能方面下功夫，才能發揮音樂游戲無窮無盡的魅力，才能對音樂游戲進行獨特大膽的創新，推陳出新為幼兒的全面發展創造更多的可能。