大學(xué)物理案例式教學(xué)中案例選取探討

孫紅輝　趙選科　沈曉芳

【摘要】案例式教學(xué)法良好的教學(xué)效果已得到教育界的肯定和認(rèn)可，本文結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，探討了案例式教學(xué)法中案例選取的必要性、作用以及選取的基本原則，以期對(duì)大學(xué)物理教學(xué)提供一些有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 案例 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0157-01

物理教學(xué)中案例式教學(xué)法的運(yùn)用具有重要的教育教學(xué)價(jià)值，案例可看作是連接物理理論與實(shí)踐的一個(gè)“橋梁”，是理解、應(yīng)用物理概念、規(guī)律的“階梯”。好的案例不僅使深?yuàn)W理論通俗化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低教學(xué)難度，還有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

1.案例教學(xué)的必要性及作用

案例可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中選用恰當(dāng)、有針對(duì)性并且具有啟發(fā)意義的案例，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的案例，往往勝過(guò)一大堆空洞的說(shuō)理進(jìn)而起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

（1）案例教學(xué)符合啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)原則。枯燥的物理講解中引入日常生活、工程領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域中的具體應(yīng)用實(shí)例，比如生活中的電暈現(xiàn)象、立體電影等；工程技術(shù)中的靜電除塵、測(cè)速儀；軍事上的激光武器、電磁炮等等，使學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并不是抽象乏味的，而是與生活、科技緊密聯(lián)系，不僅啟發(fā)學(xué)生思考，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，而且使學(xué)生對(duì)物理學(xué)增加親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）案例教學(xué)是化解知識(shí)內(nèi)容難度的需要。比如在講解狹義相對(duì)論時(shí)空觀時(shí)，如果只是單純地給為學(xué)生講長(zhǎng)度收縮、時(shí)間膨脹這些與我們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)相違背的、甚至令人驚奇的理論，往往很難被學(xué)生所接受，這就需要合適的案例加以解釋，可舉例1967年歐洲原子核研究中心對(duì)粒子研究的案例，通過(guò)計(jì)算分析、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)的案例來(lái)分析說(shuō)明時(shí)間膨脹……，好的案例可以使學(xué)生更好的理解、內(nèi)化深?yuàn)W的知識(shí)并留下深刻的印象。

（3）案例教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)的需要。好的案例使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，物理課中聽(tīng)出說(shuō)故事、聽(tīng)相聲的效果，教師藝術(shù)性地展現(xiàn)課堂教學(xué)，將案例解釋的細(xì)致獨(dú)特，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，使課堂教學(xué)與人文教育相結(jié)合，相互滲透，作用于學(xué)生的審美心理，從而形成一定的知覺(jué)空間和定向聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容保持強(qiáng)烈持久的印象。

（4）課堂案例教學(xué)的作用。案例教學(xué)的作用主要有以下幾點(diǎn)： ①使學(xué)生正確、迅速地理解新知識(shí)； ②幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解在一般情況下如何運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生進(jìn)一步提高到能熟練、靈活地運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平；③使新知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，加深概念的完整性和記憶的持久性。

2.案例選取的基本原則

案例式教學(xué)想要取得良好的教學(xué)效果，前提是要選擇好的、合適的案例，案例選取必須遵循一些基本原則，在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，才能達(dá)到較好的授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）案例要有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師必須尊重客觀實(shí)際，選取準(zhǔn)確無(wú)誤、嚴(yán)謹(jǐn)、貼切、具備科學(xué)依據(jù)和邏輯嚴(yán)密的案例，絕不能僅僅地為了有趣、活躍課堂氣氛，從而生拉硬扯地拼湊不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐?/p>

（2）案例要具有代表性和啟發(fā)性。代表性是指所舉的事例能突出地反映事物的特征本質(zhì)，具有典型意義。教師無(wú)法在有限課時(shí)內(nèi)把同一理論各方面實(shí)例都面面俱到地講出來(lái)，這就要求教師在諸多案例中選擇最能集中反映和揭露事物本質(zhì)的、能使學(xué)生理解較為全面的案例。案例的啟發(fā)性是指所舉的事例應(yīng)寓意深刻，使人有所領(lǐng)悟，教師運(yùn)用案例時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，循循善誘，對(duì)抽象和深?yuàn)W的概念，學(xué)生一時(shí)可能難以接受，不妨與學(xué)生互動(dòng)，漸漸地對(duì)學(xué)生的判斷加以引導(dǎo)，盡量使其主動(dòng)地明白道理。有時(shí)一些問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事例就能解決的，要在案例講解中引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、綜合、比較、概括、判斷等，在此過(guò)程中逐步理解掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。

（3）案例要具有簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性。簡(jiǎn)潔性表現(xiàn)在對(duì)同一個(gè)概念不需要用多個(gè)事例去分析，案例力求短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，條理清晰。案例要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、理解能力等各方面的實(shí)際，使學(xué)生的個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的相結(jié)合，這樣才容易被學(xué)生理解和接受，這樣才能體現(xiàn)出案例教學(xué)的優(yōu)越性，如果對(duì)抽象的概念舉一些學(xué)生不熟悉的案例，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，那只會(huì)使本來(lái)抽象的概念變得更加抽象。有針對(duì)性的案例運(yùn)用起來(lái)才更加貼切，符合被接受人群的想法，使之在自己比較熟悉的范疇內(nèi)更好地理解和接受。

（4）案例要具有趣味性和溫故性。案例講解中力求做到語(yǔ)言形象有趣、生動(dòng)幽默，引導(dǎo)學(xué)生入境，否則，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生入睡。選擇的案例應(yīng)切入角度新穎，形象具體，耐人尋味，能夠激起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。所謂溫故而知新，在教師所舉的案例中，還應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，嘗試用已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)結(jié)識(shí)新知識(shí)，一來(lái)可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，增加知識(shí)的記憶效果；二來(lái)還可以通過(guò)知識(shí)間的比較，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶。

3.結(jié)束語(yǔ)

案例的應(yīng)用可縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)把握好案例選取的基本原則，在備課時(shí)加工整理出好的、合適的案例，使之在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，給學(xué)生“茅塞頓開(kāi)”的感覺(jué)。可以說(shuō)，案例式教學(xué)法是啟發(fā)學(xué)生思維、提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一把“金鑰匙”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常建宇.大學(xué)物理教學(xué)方法探計(jì)[D]. 遼寧：大連理工大學(xué)物理學(xué)院，2012.

作者簡(jiǎn)介：

孫紅輝（1975-），男，河南人，博士、副教授，從事光電信息處理研究。