提高中職數學教學質量的幾點思考

鹿靜

【摘要】數學作為中職教學不可或缺的一門重要基礎課程，其教學質量的高低直接關系到專業技術性人才培養質量的好壞。筆者結合自身的教育教學與學生管理實踐，對當前影響中職數學教學質量的一些共性問題進行分析與思考，就如何提高中職數學教學質量淺談幾點薄見。

【關鍵詞】中職數學 教學質量 共性問題 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0144-01

聯合國的教科文組織（UN-ESCO）發布的《塑造未來教育——聯合國可持續發展教育十年計劃2012報告》總結到，職業教育將成為發展助動力，是各國全面進步的“秘密武器”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》則明確指出，“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。” 數學作為中職院校一門十分重要的基礎性課程，在中職人才培養中發揮著巨大的輔助功效，因此，如何不斷提高其教學質量是擺在我們面前不得不完成好的大課題。

一、中職數學教學的一些共性問題

（一）基礎薄弱

生源質量的下降是不爭的事實。在初中階段教育中，受學習能力、方法、態度、興趣等因素的影響，目前進入中職院校的學生數學成績相對較差，基礎知識掌握不扎實，學習的一些基本技能欠缺，雖然所學的數學知識與高中的內容大致相同，甚至難度較低，但部分同學學起來仍然比較困難，如何引導好這部分學生提高數學成績需要下大功夫。

（二）非智力因素影響

相對以高考為指揮棒的高中數學教育，中職數學所授和所學知識難度較低，部分中職學生數學學習成績差，非智力因素扮演了重要角色，有時甚至起到更為重要的作用。首先是缺乏學好數學的自信。初中階段由于學習成績不好，得不到足夠的關心和重視，缺乏學好數學的自信，往往未學先畏；其次，意志力薄弱，抵擋誘惑的能力不強。中職院校學生還處于身心成長的關鍵時候，心智還不健全，心性需要磨練，對數學學習缺乏毅力和耐心，對網絡游戲等誘惑性因素缺乏抵擋能力，導致不能堅持學習；第三，缺少學習動機。部分學生對數學學習的重要性認識不足，學習目標不明確，缺乏引導，只是把數學學習當成任務應付和不受老師責備。此外，還存在學習習慣差、缺少科學的學習方法、抗壓力不強、家庭環境等因素的影響。

（三）教師的教學方法失當

有的教師不能完全掌握所教學生的狀況，只是一味的教，忽視了對學生的心理疏導和學習興趣的挖掘；有的教師以完成教學任務為目的，立德樹人的理念不強，授課質量大打折扣；有的教師不但缺乏對學生的必要幫扶，甚至對數學學習困難的學生冷嘲熱諷，使學生自尊心受到打擊，對老師產生抵觸，導致對數學厭惡感加重；有的教師教授形式不能及時更新，運用新載體，導致學生學習動力不足；部分學校由于師資有限，班級教師變換頻繁，基本一學期換一位老師，有時聘用外聘教師，課堂教學技巧和掌控力不足，導致學生學習數學的興趣越來越低。

（四）家庭因素

我國改革開放三十多年的發展，人民生活水平不斷提高，很多家庭富裕了起來，而且很多是獨生子女家庭。過分的寵愛和優越的生活條件讓中職院校學生丟失了很多寶貴的精神財富，例如吃苦耐勞、艱苦奮斗、“知識改變命運”的信念等，這就導致他們在對待學習缺乏足夠的動力，面對學習困難時缺乏足夠的勇氣和克服的辦法。

二、提高中職數學教學質量的方式方法

（一）科學合理地制定教學計劃

每個專業都有其特殊性，因此各個專業的數學教學計劃不能一刀切，而應深入到各專業去了解該專業所用到的數學知識，結合數學教學大綱和各專業教學實際，科學合理地制定教學計劃，因材施教，增強數學教學的針對性和實效性，使數學更好的為專業服務。

（二）營造融洽的師生關系

良好的師生關系是保證課堂教學質量的前提。如果教師不關心愛護學生，或者學生討厭老師，那師生之間就缺乏必要的溝通和良好的互動，課堂教授的效果也就達不到預期的目的。所以老師除了具有豐富的專業知識和學生喜愛的教授方式方法外，還要不斷加強師德修養，發揮人格魅力的作用，做一名學生喜愛的老師。只有這樣，才能與學生建立起良好的關系，做到教學相長。

（三）創新教學方式方法

面對數學學習自信不足、動力不夠、興趣缺乏的學生，教師應創新教學方式方法，注重運用多媒體、情境教學，增加課堂的趣味性和講授質量。比如，在講授圓錐的體積公式時，可以模擬生活情境，用我們平時吃的甜筒包含的冰淇淋的重量來引講，讓學生帶著興趣來學習，很快進入最佳學習狀態。再如，合理利用多媒體技術，增加課堂趣味性。多媒體圖文并茂、聲像并舉，能動會變，形象直觀，能充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，很多問題不講自明，學習數學的自信和興趣就提上來了。

面對基礎薄弱的學生，有限的師資決定教師不能進行“一對一”幫扶。為改變這種情況，可以提倡合作式學習。一方面，化被動為主動，讓學生自主的學，有效的學；另一方面，培養學生團隊合作的能力和樂于助人的精神。例如，將班級學生劃分成幾個小組，每組選出一名數學較好的作為組長，當該組組員遇到難題時，由大家共同努力給予幫助。

（四）與家庭教育相結合

父母是孩子的第一任老師，想要提高學生學習能力、激發學習積極主動性、提高課堂教學質量，就必須加強與學生家長的交流溝通，相互合作，發揮好家長這一角色的關鍵作用，共同致力于于學生的成長成才。

中職院校數學教學的重要性不言而喻。因此，要牢固樹立“立德樹人”的教育理念，從數學課堂教學為專業教學服務的角度出發，不斷更新教育教學方法，提高教學質量，以培養符合社會需求的專業技術型人才。

參考文獻：

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[3]鄧金香.創設良好的教學情境提高中職數學課堂的教學質量[J].佳木斯教育學院學報，2014（2）.