“四訓(xùn)一考”五段式《ERP沙盤實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)

閻宇婷

【摘要】ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程目前國(guó)內(nèi)外很多高校都用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我院物流專業(yè)也把ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過本門課程的幾輪講授，對(duì)課程進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，文中闡述了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的“四訓(xùn)一考”五段式實(shí)施過程，分析了ERP沙盤模擬課程的應(yīng)課程與傳統(tǒng)授課不同及考核方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】物流管理 課程設(shè)計(jì) 考核創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0047-01

通過本門課程的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程涉及諸多環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)之間存在互相制約的關(guān)系，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)將遇到物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種經(jīng)營(yíng)困境。面對(duì)這些運(yùn)營(yíng)困境，要求各成員經(jīng)過沙盤實(shí)訓(xùn)時(shí)在以下方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)良好的職業(yè)能力素養(yǎng)，為以后進(jìn)入物流企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物流企業(yè)的成本是衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要指標(biāo)，因此，在經(jīng)營(yíng)過程中，成本過高或成本測(cè)算不準(zhǔn)確都將造成不利的影響。經(jīng)營(yíng)過程中有利息、折舊、租金、維護(hù)費(fèi)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)開拓費(fèi)、行政管理費(fèi)等費(fèi)用，成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過幾輪授課經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)課程進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，文中闡述了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的“四訓(xùn)一考”五段式實(shí)施過程，分析了ERP沙盤模擬課程的應(yīng)課程與傳統(tǒng)授課不同及考核方式的創(chuàng)新。

第一段：通過手工沙盤熟悉盤面

按照教學(xué)設(shè)計(jì)此段通過手工沙盤的復(fù)盤和道具的使用讓學(xué)生對(duì)沙盤產(chǎn)生興趣，從實(shí)際教學(xué)過程來看，教師采用了CEO發(fā)表就職演說以及按職務(wù)取道具的形式讓每個(gè)學(xué)生都能參與到沙盤的教學(xué)中。學(xué)生感到自己所做的操作將影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)效果，所以聽的格外認(rèn)真。讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和對(duì)知識(shí)的消化。注重學(xué)生的引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)CEO代表發(fā)言，介紹團(tuán)隊(duì)的基本情況等，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的配合。

第二段：使用電子沙盤掌握規(guī)則

為了讓學(xué)生更快的熟悉沙盤規(guī)則，我們?cè)诘诙瓮ㄟ^讓學(xué)生使用電子沙盤的形式來熟悉規(guī)則，由于電子沙盤更加準(zhǔn)確并且使用教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練，并且在電子沙盤的引導(dǎo)下讓學(xué)生同步更新手工沙盤，這樣做的目的是讓學(xué)生忙起來，并且各有所忙，課程上學(xué)生們能自己主動(dòng)研究本階段的操作。針對(duì)操作中的“竟單”、“生產(chǎn)線更新”、“貸款”等關(guān)鍵性問題，教師采用手工沙盤推演的形式來完成，使學(xué)社能夠更加清晰的了解其內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。該階段分為四個(gè)季度，教師只完成第一季度的講授，其余的三個(gè)季度由學(xué)生自主完成，并且是組員輪流操作電腦熟悉電子沙盤的應(yīng)用。教師在此過程中負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并對(duì)共性問題進(jìn)行講授。這種自己研究的方式確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生基本上都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并且開始自己提問、自己翻書找答案。

第三段：“一戰(zhàn)到底”逐個(gè)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生獨(dú)立完成所有操作，主要考慮到學(xué)生剛學(xué)會(huì)沙盤的規(guī)則，心氣很高，都想一展身手，這樣給他一個(gè)獨(dú)立的平臺(tái)，讓他們?nèi)ネ嬷敝疗髽I(yè)倒閉，學(xué)生會(huì)有很多的感悟，要比教師每一個(gè)點(diǎn)都講要好很多。學(xué)生的求知欲隨著企業(yè)破產(chǎn)而愈演愈烈。為了滿足這種求知欲，我們采用了點(diǎn)評(píng)的方式，把每個(gè)組的盤面都展示在大屏幕上，教師進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng)分析該組的破產(chǎn)原因，讓學(xué)生發(fā)展自己操作中的漏洞和戰(zhàn)術(shù)的差異。組內(nèi)的同學(xué)也在尋找著自己失誤的原因。可以說在此環(huán)節(jié)學(xué)生真正成為課堂的主角。

第四段：分組對(duì)抗鞏固規(guī)則熟悉戰(zhàn)術(shù)

本階段所有的授課內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生開始通過比賽的形式對(duì)操作和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行熟悉，本階段采用的是比賽模式。我們按照省賽的要求學(xué)生完成6年的操作，并且會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)隊(duì)和劣勢(shì)隊(duì)。對(duì)于優(yōu)勢(shì)隊(duì)我們教師采取鼓勵(lì)的措施，多指導(dǎo)，多研討；而對(duì)于劣勢(shì)隊(duì)我們一般會(huì)給學(xué)生在單獨(dú)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并和他們一起完成一年比賽，通過比賽在此講解知識(shí)點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)。在本階段存在的最大問題就是劣勢(shì)隊(duì)的鼓勵(lì)，我們目前采用的措施是教師指導(dǎo)，企業(yè)破產(chǎn)后采用追加股東投資的方式繼續(xù)參與練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為以后的操作打下基礎(chǔ)。

第五段：上機(jī)考核+答辯

該門課程采用上機(jī)操作的形式進(jìn)行期末考核，每場(chǎng)考試模擬企業(yè)一年的經(jīng)營(yíng)過程，在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成教師給定的任務(wù)清單+每人5分鐘隨機(jī)抽題答辯。學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單完成操作沙盤軟件的操作同時(shí)抽取答辯題目，最后教師給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。該考核方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要原因根據(jù)本門課程的特色，平日實(shí)訓(xùn)及實(shí)戰(zhàn)都是以小組為單位，但是對(duì)于多人小組有的學(xué)生渾水摸魚，不參與，不關(guān)心現(xiàn)象，一個(gè)小組中有幾名學(xué)生積極操作小組成績(jī)就會(huì)很好。而答辯的環(huán)節(jié)包含抽取題目+教師隨機(jī)問答，可以真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生是否很好的掌握本門課程，還是一知半解，甚至完全不會(huì)，實(shí)際考核來看效果較好。它能夠真實(shí)的衡量出每個(gè)學(xué)生實(shí)際的對(duì)本門課程的掌握情況及操作水平。

參考文獻(xiàn)：

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