實踐教學法在本科教學中的應用實踐研究

王振威,許　佳

(中南民族大學　民族學與社會學學院,湖北　武漢　430074)

實踐教學法在本科教學中的應用實踐研究

王振威,許佳

(中南民族大學民族學與社會學學院,湖北武漢430074)

[摘要]實踐是認識事物的真理。學習和工作中,處處都需要實踐,通過實踐能夠很快找到問題的根源,并且很快將問題解決。在大學本科教學中,實踐也是非常重要的教學手段。新時代的大學本科課堂教學中,要求教師不但要教授課本中的理論知識,同時還需要其加強實踐,在實踐中進行理論知識的有效教學,以此更好地激發學生的學習積極性,鍛煉學生的實踐能力,促進本科教學有效性的提高。教師通過實踐的教學方式,讓學生更透徹的理解知識點,幫助學生加深對知識點的記憶。文章主要分析了實踐教學法的概念和實踐教學法在本科教學中的重要作用,以及實踐教學法在本科教學中的應用。

[關鍵詞]實踐教學法；本科教學；應用研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.173

改革開放以來,我國的科技和經濟都發生了跳躍性的變化,為了加大經濟的增長,促進科技的進步,國家對教育事業的發展也投入了很大力度,從小學到大學的教育教學問題,都是社會普遍關注的問題。因此,對于大學本科課堂教學而言,需要教師通過實踐的教學方式來教授學生的課程,理論知識較為枯燥,但是通過有效的實踐活動,來進行理論知識的教學,將會對學生的學習起到事倍功半的作用,它可以有效地提高學生的學習成效,促進教師教學質量的提高。

1實踐教學法的概念

實踐教學法是在教學過程中,教師通過開展與課堂教學內容相關的一系列活動,將理論知識貫穿于整個教學活動中,讓學生在活動中找到問題的答案,使問題得到解決,同時加深學生對問題知識點的記憶和理解的一種教學方法。通過實踐的教學方式,突出學生這個學習主體,幫助提高學生的綜合素質能力,促進學生學習成績的提高。

2實踐教學法的重要作用

實踐教學法在小學、初中、高中和大學的課堂教學中,都是非常科學、非常有效的教學方式之一。尤其是針對當前的大學生而言,本科課堂教學過程中,教師通過實踐教學法能夠讓學生學會將學到的理論知識運用到實際的生活中。教師在教學中引入實踐教學法,能夠讓學生提高對問題的認識,加深學生對問題的理解。實踐教學法是一種常見的教學方法,因為在教學過程中,實踐對提升教學質量能夠起到至關重要的作用。

3實踐教學法在本科教學中的應用

3.1教師通過實踐教學,調動學生的學習積極性

本科課堂教學中,通常教師都是以理論知識為主要的教學內容,而由于受多年應試教育的影響,在課堂教學中,學生處于被動學習地位,課堂上,教師灌輸大量的理論知識給學生,學生沒有充足的時間理解知識,課堂教學沒有新意,使學生對課堂學習失去興趣。而教師在這時應該通過實踐教學的方法,改變本科課堂教學的模式,讓學生對課堂學習充滿興趣。實踐教學法本身具有一定的趣味性,教師在教學過程中引入實踐教學法,能夠讓學生對文化知識有不同的認識,學生通過動手實踐將學習中的疑問解決,這樣不但能夠降低學生理解問題的難度,還能夠激發學生學習的興趣,通過實踐教學法,能夠充分調動學生學習的積極性,讓學生學會學習。

3.2教師通過實踐教學,能夠活躍課堂氣氛

課堂是教師和學生共同的空間,學生是課堂的主體,教師只是引導者,但是,在課堂教學中,教師通過提問來引導學生學習的機會卻很少。教師疏于課堂提問的環節,久而久之,學生沒有在課堂上主動回答問題的習慣,從而使本科教學的課堂氛圍變得沉悶、呆板,對教學起不到作用。而教師在大學本科課堂教學中,引入實踐教學法,將學生課本上比較抽象的知識點用實踐的方式,加深學生對其的理解,而學生在實踐的過程中,能夠快速地找到問題的原因。實踐的過程中,學生會討論和交流,這樣不但能夠拉近學生之間的距離,學生的討論聲還能夠烘托課堂氣氛,使課堂氛圍更加活躍,學生在輕松的氛圍中,能夠快速的想到問題的答案,有助于幫助學生思考問題,幫助學生養成勤于動腦的好習慣,提高學生對知識的感知能力。

3.3教師通過實踐教學,培養學生自主學習的能力

大學本科課堂教學中,教師的教學方法對提升學生的學習效果,起著關鍵性的作用,教師的教學方法也是決定學生學習成效的重要因素之一,因此,教師要努力提高自身的教學能力,從而促進學生學習成績的提高。實踐教學法是一種科學而普遍的教學方法,大學本科課堂教學中,教師通過實踐教學,能夠培養學生主動解決問題和分析問題的能力。教師也可以將問題指出來,讓學生帶著問題去找出原因,讓學生有目的地學習,提高學生的學習效率。我國的素質教育主要是以應試教育模式為主,大學本科教學中,教師在給學生教授知識的同時,還應該著重培養學生的動手能力,促進學生自主實踐能力的提高。教師通過實踐教學方法,還可以培養學生自主學習的能力,提高學生的學習自覺性。

3.4教師通過實踐教學,提高學生的實踐能力

大學本科課堂教學中,針對不同的課程,教師應該采用不同的教學方法進行教學。對于本科學生的專業理論課程而言,教師應該多組織一些實踐活動,這些實踐活動對學生理解知識點有著非常重要的作用。課堂上的實踐活動相當于教學中的娛樂實踐,教師通過這樣的課堂娛樂實踐活動,有利于培養學生的學習興趣,能夠促進學生學習積極性的發揮。課堂娛樂實踐活動中,學生有通過與其他學生合作完成學習任務的機會,這樣能夠讓學生充分體會到小組合作的重要意義,并且能夠讓學生感受到團結的意識。通過在課堂上的實踐,能夠讓學生學會將同樣的方式運用于生活中,以及運用到其他課程的學習中,從而提高學生的實踐能力。

4結論

總而言之,實踐教學法是一種非常科學并且非常實用的教學方法,通過實踐,能夠有效地加深學生對知識點的理解。本科課堂教學中,會遇到很多的問題,教師通過開展實踐教學活動,幫助學生將問題解決,同時,在實踐活動的過程中,學生也會遇到新的問題,通過這樣的方式,循環往復,學生不斷地解決問題,發現問題,然后再解決問題,有助于提高學生分析問題和獨立處理問題的能力。大學本科課堂教學中,教師通過實踐教學,能夠充分調動學生的學習積極性,還能夠烘托課堂氣氛,使課堂氛圍變得輕松活躍,有利于學生學習。教師通過實踐教學法教學,還能夠培養學生自主學習的能力,幫助學生提高實踐的能力。但是,在大學本科課堂教學中,教師在通過實踐教學法教學時,還存在很多的不足,如在教學方法上太過單一,教師缺乏豐富的教學經驗,在很多方面都不夠完善,為了能夠快速地提高學生的學習成績,同時也為了使教師的教學水平得到提升,教師應該不斷實踐,在實際的教學過程中,教師應該積極反思教案中存在的問題,并進行總結。教師應該多參加一些實際的教學交流培訓會,補充自身的知識能量,提高自身的教學修養。在教學過程中,教師應該總結教學方法和教學經驗,必要時教師可以觀看一些模擬課堂的教學視頻,吸取有益的教學經驗,從而來充實自己。學生學習成績的高低與教師的教學方法有著很大的聯系,學生能否快速的提高學習成績,絕大部分因素取決于教師的教學方法,因此,教師一定要加強教學理論知識的學習,在教學過程中,還應該不斷創新,不斷發現新的教學觀念,為教學事業做出貢獻。

參考文獻:

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[3]馬麗莎,向育賓.實踐教學法在管理會計教學改革中的應用[J].商業會計,2015(4):122-123.

[基金項目]本文是中南民族大學2015年度校級教研項目“新時期民族院校本科作曲理論課程的教學現狀及對策研究”的部分成果。

[作者簡介]王振威(1980—),男,漢族,浙江淳安人,博士,中南民族大學民族學與社會學學院講師。研究方向：社會學；許佳(1982—),女,漢族,江蘇徐州人,碩士,中南民族大學音樂舞蹈學院講師。研究方向：民族文化。