鏈接課堂內外提升學生動手能力探討

王賢芳

摘 要：從合理導入，努力激發興趣；遵循規律，準確投放材料；尊重特點，鼓勵樹立自信；見縫插針，整合教學資源等方面，研究如何促進學生動手能力的提升。

關鍵詞：課堂內外；動手能力；幼兒園；美術教學；創造能力

中圖分類號：G421；G610 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0055-01

美術教學是一項實踐性較強的活動，是促進學生動手能力和創造性潛能的重要方式。因此，教師不能僅僅是關注學生知識的傳授，更需要針對學生的年齡特點，為學生提供適切的動手實踐的機會，促進學生觀察能力、想象能力、創造能力的不斷提升。

一、合理導入，努力激發興趣

愛因斯坦早就指出：“興趣是最好的老師。”沒有興趣的保障，對于生命剛剛起步的學生而言就毫無動力可言。因此，教師要善于營造寬松愉悅的學習環境，調動學生的自主能動性，將其關注力吸引到學習過程中來。美術學科自身所包含的色彩、形態等元素，契合學生的認知特點和實際需要。但如果教師在導入環節中過于平淡，就會減弱孩子的認知興趣，致使整個美術活動都處于被動接受的狀態。只有精心策劃開頭部分，形成未成曲調先有情的心境，激活學生的認知能力和興趣特點，才能培養學生自主參與的意識。一次“房子大觀”的美術專題活動中，要求孩子借助自己的創意進行房子的創新設計。教師采用故事導入的方式：“森林大會上，小動物們要舉行房子設計大賽。你們就是其中的一個小動物，你們會怎樣設計房子呢？”隨后，教師將其他“小動物”設計的房子展示出來，引導孩子進行欣賞。這樣一來，孩子的自主參與意識也積極調動起來，整節課體現出了較強的動手欲望和創新意識，設計出來的房子種類繁多、創意十足。

二、遵循規律，準確投放材料

動手擺弄是幼兒與生俱來的天性，更是促進其自主發展的重要方式。在實踐過程中，教師應該根據學生自身的認知能力，為他們投放適切的可操作性材料，借以培養學生的動手實踐能力和協調能力。有了這些合適的投放材料，學生就可以結合自身的能力和興趣愛好進行適當的選擇，從而更好地進行美術動手實踐活動。在這樣的基礎上，教師就可以引導孩子在原有的能力上進行實踐、操作，最終促進學生動手實踐能力的提升。例如，在美術手工制作“節日賀卡”的活動中，教師為孩子們提供了彩紙、圖案紋飾、小刀、膠水等適合孩子使用的必備材料。孩子們在了解相關要求之后，根據自己的需要自主選擇材料，通過自主化地剪裁、修整、組合等，制作出一張張精致的卡片。在整個活動中，教師提供的材料可以分為不同的層次。能力較強的孩子，教師可以鼓勵他們選擇相對復雜的材料與工具，而相對較弱的孩子，教師則可以適當地引導他們調整自己的材料，讓每個孩子都在原有的基礎上享受成功的愉悅，促進動手實踐能力的提升。

三、尊重特點，鼓勵樹立自信

自信對于生命的成長非常重要。在美術教育中，必須要以培養學生的內在自信為基礎，激發學生的創作欲望。在這種自信心的推動下，學生的內在潛能才會得到最為充分的發展，動手操作能力也會得到相應的提升。當孩子憑借自身的能力創作成功一幅作品，教師要善于從學生看似稚嫩的作品中捕捉閃亮之處，以積極正面的鼓勵語言來評價孩子的作品。一位教育家曾經說過：“孩子就像一朵花，成長過程中需要雨露的滋潤。鼓勵就像雨露一般，缺少了就難以生存。”而實施評價時，不能僅僅局限在對成品的評價上，還要努力關注孩子的操作過程，對他們選擇的方法、呈現出來的創意進行感知，幫助孩子樹立動手實踐的信心。例如在教學創意畫“船”時，教師引導學生觀察生活中船的基本形態之后，要求學生依照自己內心的想象進行創作，但一位小朋友卻一直不動。于是，教師對其進行了正面鼓勵引導：“你看過船嗎？你覺得它們還可能會有怎樣的作用，就把它們像拍照片一樣畫出來。”孩子在老師的鼓勵下，積極動起手來。而在完成作品之后，教師再次關注這個孩子的作品，對其進行了肯定性表揚，孩子的臉上笑開了花。

四、見縫插針，整合教學資源

學生動手能力的訓練是學生生命成長的重要內容，不能僅僅停留在課堂教學中，而要結合學生的生活實際，抓住一切機遇，對他們的動手能力進行及時歷練。而在這個過程中，教師不可直接布置任務，而要根據現實生活中具體任務的內容和要求，事先對孩子進行必要的指導，才能更好地促進孩子認知能力的不斷提升。例如，進行美工制作時，有時需要將教材中相關內容沿著虛線進行裁剪。一開始，有的孩子常常因為過于著急，出現撕壞的現象。這一問題并不屬于課堂教學范疇，但孩子出現了這樣的情況，教師不能袖手旁觀，而要引導孩子用透明膠先粘好，并提醒孩子慢一點，再慢一點。課堂教學的內容有限，但現實生活中鍛煉孩子動手能力的資源并不在少數。這一案例中，教師緊扣生活實際，獲取了重要的學習資源，對學生動手能力提升起到了較好的促進作用。

五、結束語

總而言之，美術教學是一項實踐性較強的活動，理應承擔起強化學生動手能力的職責。因此，教師應該結合課堂內外的一切元素，通過創意畫、手工制作等途徑，著力提升學生的動手操作能力。

參考文獻：

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