走好幼小銜接第一步 讓學(xué)生贏在起跑線上

陳恒堅

[摘 要]基于承擔(dān)著學(xué)前教育與小學(xué)教育的雙重任務(wù)，我校以“習(xí)慣養(yǎng)成我最棒”為核心，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校的教育理念相結(jié)合，通過明規(guī)范、細(xì)要求、抓開頭等方式入手，切實(shí)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生贏在起跑線上。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣 養(yǎng)成 教育 校園文化

[中圖分類號] G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-092

我校是一所幼小一體化學(xué)校，承擔(dān)著學(xué)前教育和小學(xué)教育的雙重任務(wù)，所以抓好這兩個階段的銜接尤為重要。因此，我校以“習(xí)慣養(yǎng)成我最棒”為核心，把習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校教育理念相結(jié)合，通過明規(guī)范、細(xì)要求、抓開頭、重訓(xùn)練、重評比、重激勵等方式，切實(shí)做好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

一、講規(guī)矩，從行規(guī)認(rèn)知中入手

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，很多習(xí)慣還停留在幼兒階段。為了讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，邁好行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一步，我校將新生入學(xué)第一個月定為“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”，第一周定為“行為習(xí)慣養(yǎng)成集訓(xùn)周”，第一課定為“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課”。要求教師上好第一課，從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，告訴學(xué)生上課及課后各時間段學(xué)生該做什么，怎么做及應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。同時，我校還要求各班班主任“緊跟一個月，跟緊一學(xué)期”。通過集趣味與學(xué)科知識于一體的方式進(jìn)行講授，通過正面引導(dǎo)、手把手教導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等形式進(jìn)行行為習(xí)慣指導(dǎo)，通過學(xué)生自主的體驗與感悟，扎實(shí)走好“好習(xí)慣伴成長”的第一步。

二、定規(guī)范，從訓(xùn)練實(shí)踐中養(yǎng)成

根據(jù)學(xué)前班學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我校從行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣三方面擬定了學(xué)前班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，簡稱“十好習(xí)慣”，即行好禮、走好路、做好操、護(hù)好物、上好課、讀好書、寫好字、吃好飯、睡好覺、保好潔。同時，政教處制定好“一周一主題”計劃表，對行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)。訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、禮儀、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)行為，讓學(xué)生回歸生活實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，從規(guī)范細(xì)節(jié)促使好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校實(shí)行每天一檢查，每周一公布，每月一小結(jié)，使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到有的放矢。通過主題引導(dǎo)、主題實(shí)踐、主題評價，學(xué)生的言談舉止得到明顯地規(guī)范，良好的行為習(xí)慣就能在反復(fù)的訓(xùn)練中養(yǎng)成。

三、創(chuàng)氛圍，從生活環(huán)境中熏陶

豐富的校園文化具有強(qiáng)大的感召力，潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。因而，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)規(guī)劃，合理布局，把養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)中。圍墻上，孝文化長廊向師生講述美好的孝德文化，讓師生走進(jìn)學(xué)校就感受到濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍；校園里，一幅幅標(biāo)語懸掛教學(xué)樓上，詮釋著關(guān)于知識、理想與生命的意義；樓梯間，行為習(xí)慣養(yǎng)成的兒歌生動活潑，讓學(xué)生在俯仰之間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；走廊內(nèi)，文化墻內(nèi)容十分豐富，如名言警句、兒歌等，設(shè)計形式多樣、圖文并茂，讓學(xué)生在走廊、樓道行走間不知不覺感受多元文化的熏陶；教室里，學(xué)習(xí)園地用學(xué)生們喜聞樂見的形式宣傳行為習(xí)慣的要求。這些無聲的語言時時熏陶著學(xué)生，學(xué)生置身于校園之中，如同身在快樂的教育之旅中。

四、活動引，從孝德先行中感悟

我校特別注重孝德培養(yǎng)，因而孝道教育是我校校園文化的主旋律。良好品德的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都基于一個孝字，能做到孝就入了善門，有了孝心孝行，為人處世就能方正圓通。在當(dāng)今社會中，孝已不僅僅是指孝敬父母，而是已經(jīng)延伸到熱愛祖國、尊敬師長、關(guān)心他人等領(lǐng)域。因而，我校以校本課程為依托，傳承孝行文化，巧妙將孝文化教育與校本課程扎扎實(shí)實(shí)的結(jié)合起來，讓孝走進(jìn)課堂。如讓學(xué)生在讀孝心詩、畫孝順畫、唱孝敬歌、聽孝故事中感知和理解父母的愛，從而學(xué)會感恩父母、孝敬長輩。學(xué)校還組織學(xué)生開展“孝言行動”“禮讓孝舉”“孝心行動”等形式多樣的行孝活動，讓學(xué)生在孝行教育活動中養(yǎng)成孝敬父母、關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣。

五、重評比，在激勵機(jī)制中成長

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅要反復(fù)訓(xùn)練，還要有檢查評比的監(jiān)督制度。我校對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成評價主要采用學(xué)生個體評比和集體評比相結(jié)合的方式。

在個人評比方面，開展“爭當(dāng)十好標(biāo)兵”評比活動。要求學(xué)生對照“十個好習(xí)慣”的要求規(guī)范自己的行為，按照校本教材《行為習(xí)慣養(yǎng)成評價手冊》里面的內(nèi)容先自評，再由小組內(nèi)互評，一個學(xué)期中每周都獲得“A”的學(xué)生，將被評為“十好標(biāo)兵”。在集體評比方面，以星星評價為載體，開展 “星星總動員”評比活動。設(shè)置紀(jì)律星、課堂星、禮儀星、早操星、路隊星、用餐星、午睡星、衛(wèi)生星8種小星星。根據(jù)各班學(xué)生的道德行為、學(xué)習(xí)行為、生活行為進(jìn)行評星，每周將獲星數(shù)最多的班級評為“優(yōu)勝班”，每月累積星數(shù)最多的班級評為“星級班”。讓學(xué)生在激勵制度中嚴(yán)格要求自己，健康成長。

對于學(xué)前班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究和探索，我們堅信，只要把每天看似平凡細(xì)小的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年的做，就能把小事做好。培育學(xué)生良好行為習(xí)慣也是一樣，教師要加大精力，結(jié)合校園規(guī)章制度，使學(xué)生贏在起跑線上，成就教育大事。

（特約編輯 童 夏）