做有扎實學識的好教師

夏寧

一、為何教師要擁有扎實的學識

莊老夫子在《逍遙游》里有兩句話：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”“風之積也不厚，則其負大翼也無力。”意思是說如果水積聚得不深，那么它就沒有力量負載大船；如果風積累得不夠大，那么它就沒有能夠托舉大鵬翅膀的力量。舟行擊水三千里，鵬飛縱橫九重天，依靠的是風和水蓄勢厚積。在這里，我們該怎么正確理解風、水呢？風、水是指什么？風、水是一種力量，力量有外在和內在之分。成功需要借助外在的力量，當然還有機遇的配合。我始終覺得成功需要外在的力量，但比起外力，真正讓自己變得有底氣的還是自身的實力，即自身內在的力量。自身內在的力量包括信仰、仁愛、信念、人格、知識、技能等力量。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”能工巧匠，有化腐朽為神奇的力量，得來卻是不易，沒有“千錘萬鑿”的反復練習，哪來“鬼斧神工”的底氣。由此可見，做事應先打好基礎，基礎扎實穩固，才有成功的可能。

“教書育人”是教師的使命，要做到這一點，著實不易。“知其不易而為”，其悲壯，有點像汪國真的詩歌“我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”身處網絡時代，各種信息鋪天蓋地，有人調侃道：“微信原本是用來填補碎片時間的工具，到頭來卻無情地撕碎了我們的生活。”社會日益多元化，各種新知識不斷涌現，作為一名與時俱進的好教師，就必須擁有扎實的學科知識、高明的教學技能、嚴謹的教學態度、有效的教學方法。這樣才能在日常教學活動中，持續展示自身的學識魅力，保持教學的熱情，激發和滿足學生的求知欲，促進學生的學習發展。若因為自身的緣故，如知識儲備陳舊、教學技能乏善可陳，在教學中，教師必然捉襟見肘。自古就有“學高為師”的古訓，而“學為人師，行為世范”的話語，也體現了深厚學識是好教師必備的素質之一。

二、成為有扎實學識教師的方法

一位年輕的媽媽帶著一個小女孩來銀行取錢，看著坐在隔離窗后的工作人員把錢遞給媽媽時，小女孩一臉疑惑：“媽媽，她是不是欠了咱們一大筆錢，所以才被警察叔叔關在籠子里？”雖說童言無忌，但是我卻注意到這個孩子的精神至少在現階段是自由的、獨立的，并不像大人一樣帶上了種種鐐銬。聽到這樣的話，大人們常常一笑以蔽之，總覺得小孩子思想淺薄。可有時，讀書的數量和思想的質量并不能畫上等號。大多數人，包括自己在內，并不是真正的思想者，因為精神沒有得到解放，自己的頭腦如跑馬場，今天這個理念，明天那個思想，任由他人踐踏。特級教師吳非老師曾說：“匍匐著的人總是認為自己應當卑微，如果他有思想，他站了起來，就會發現太陽每天是從自己腳下升起來的。”國學大師陳寅恪先生所追尋的“獨立之精神，自由之思想” 是知識分子必備的要素，在我看來這更是獲取“扎實學識”的前提。

從一所學校發展和生存的角度來講，強調“一切為了成績”是正確的，一些教師也將其視為實現自我價值的唯一途徑。但是，如果僅在這樣一個生命時空里行走的話，是不可能進入一流教師的行列。在每個人的成長歷程中，都需要生命提醒、高人指點、轉換時空，都需要尋找生命的新增長點。當然，現實中的我們很難得到大師面對面的點撥與提醒，但是我們卻擁有親近大師的最好方法——讀書。讀書本是為了增長學識，提高自我，可是現在讀書卻變了味，行政干預、任務攤派，加上讀后感評選利誘，各種方式督促著教師完成讀書任務，是什么讓教師喪失了自主學習的動力？讀書本應該是教師增長學識的最好途徑。

如果沒有硬性規定，教師都不愿意參加進修活動。有自主學習意識的教師并不多，只有強迫他們，才會學些東西。未來的課堂教學模式一定會有所改變，雖然教師還是要在課堂上和學生對話，但是對話的方式、內容都會隨著課堂模式的改變而改變，“微課”“翻轉課堂”離我們其實并不遙遠。

最近我讀到一句話，覺得很有道理，就以此作為本文的結束語。“愿上帝賜予我平靜，去接受我不能改變的；賜予我勇氣，去改變我能改變的；賜予我智慧，去明白兩者的區別。”

（作者單位：浙江省杭州市余杭區瓶窯鎮一中）