創建有趣味的初中歷史課堂

宋桂爽

歷史，她如一本閱讀不盡的典藏版圖書。在這部書里，有驚險、幽默，也有唯美、剛強，無論哪一章節，都讓人不能釋懷，時時惦念；她又如一瓶珍藏多年的老酒。這瓶酒里，有酸、有甜，更有苦、有辣，不論哪種味道，都讓人想念她的芬芳，無法釋懷。作為一名初中歷史教師，我也在不斷地思索什么是歷史？什么是歷史教育？如何把五千年的傳統文化教給學生？如何讓他們更好地理解養育他們的偉大祖國？

在一本歷史類的書籍《明朝那些事》中，筆者看到了關于名將的成長過程——要成為名將，不僅需要掌握軍事理論知識，還要有實戰經驗、一顆冷酷的心、理智的思考能力、敏銳的判斷力和堅強的心智等。其實，成為一名成功的歷史教師，要有一些必備的特質：

一、豐富的理論基礎

作為一名歷史教師，必須掌握豐富的理論知識，除了課本內容、教學參考書和參考資料之外，教師還要了解一些幽默、詼諧的歷史小故事等。只有掌握了豐富的理論知識，教師才能自信地站在課臺上，為學生“傳道授業”，才能吸引學生的注意力，引導學生愛上歷史。

因此，歷史教師需要閱讀很多歷史趣味書籍。這樣才能在政治史的教學中講到古埃及，在羅馬史的教學中提到愛琴海，才能活躍課堂氛圍，使每一節課都充滿樂趣。筆者發現學生很喜歡聽故事，會很努力地猜想故事劇情的發展，所以在教學過程中穿插一些歷史故事，有助于集中學生的注意力。

二、靈活運用理論知識

要想方設法地把理論活學活用，就不能“紙上談兵”，教師要提高自己的語言表達能力，不能站上講臺腿就哆嗦，說話不利索。教師的不自信表現會讓學生懷疑教師的知識水平，覺得教師沒有教學能力，那么學生也就不會重視這門學科了。

其實，要取得理想的教學效果，還需要一個前提，就是教師認真備課。我在想，如果每節課上課之前，教師都能制訂一個詳細的計劃表，一一列出每節課的每一個知識點，就能在教學中做到心中有數，便教學環節銜接更加緊密。

三、放棄古板的講話方式

上課時，教師可以放棄古板的講話方式，把講課變成說話，把學生當作朋友，盡可能地使用一些時下流行的詞語，或者講學生比較感興趣的話題，如韓國明星、汽車、春晚流行詞等。當聽到這些詞時，學生會覺得這個話題很好、老師很有意思等，從而調動學生聽課的積極性。

四、鼓勵學生上課提問

要想創建一個有趣味的初中歷史課堂，教師就必須給學生營造一個寬松的學習環境，鼓勵學生在課堂上大膽發言。對于一些愛說俏皮話的學生，教師也應找出他們話語中的閃光點，并予以表揚，讓他們知道，教師用心聽了他說的話。那么，在課堂上，他們就會反思：哪些話可以說，哪些話不應該說。

五、培養學生的歷史想象力

在條件允許的情況下，教師可以讓學生幻想自己正處于課文中的那個朝代，讓學生體驗當時的生活。這就需要教師多做課前鋪墊。如介紹一些那個朝代的歷史人物、經濟環境、政治特點等，幫學生做好鋪墊，才能使學生獲得真切的感受。

六、運用多媒體工具

作為現代教學工具的一種，筆者認為，多媒體是一種理想的教學工具，它不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還有助于加深學生對課文內容的記憶和理解。更重要的是，不會漏掉每一章節的知識點條理更加清晰。

而且在講解的同時，教師可以配合多媒體，讓學生了解教學重點和難點，不僅可以幫助教師節省大量的板書時間，還可以留給學生更多的課堂討論時間。如在教學“抗日戰爭”時，筆者給學生播放了電影《南京、南京》的一些片斷，從學生眼中，筆者看到了同情、憤恨等。通過這次事件，筆者發現歷史不僅僅是幾頁紙，而是活生生的故事，這里面有悲情、有喜悅、有辛酸，也有苦辣！

歷史是一個大舞臺，這個故事的講述者是歷史教師，我們需要不斷地排練、彩排，才能使這場舞臺劇更加精彩。因此，筆者會不斷努力進取，探索出更多適合歷史課堂的教學方法。

（作者單位：河北省冀州市南午村鎮中學）endprint