反思初中語文課程資源的開發與利用

朱麗云

摘要：新課程改革要求語文教師必須不斷開發與利用語文課程資源，使學生具備在各種場合靈活運用語文知識的能力。然而，在初中語文教學中，開發與利用語文課程資源仍然存在很多問題。本文分析并反思了中學語文課程資源開發與利用的現狀。

關鍵詞：初中語文 課程資源 開發 利用

一、開發與利用初中語文課程資源的現狀

1.教師缺乏開發與利用語文課程資源的意識

教師是開發與利用語文課程資源的主體，然而教師并沒有重視開發與利用語文課程資源。這主要由以下兩個原因造成：第一，社會中存在一些專門“搞學術”的人，他們不是一線的教師，但是他們承擔著語文課程資源開發的責任；第二，大部分語文教師都十分“聽話”，上級怎么指示，他們就怎么做，對自己教授的課程沒有深入思考。基于以上兩點，教師普遍認為自己不是開發與利用語文課程資源的主體，所以也不具備積極主動開發與利用語文課程資源的意識。

2.教師不清楚語文課程資源的內涵

筆者曾經問過幾位初中語文教師這樣一個問題：“語文課程資源的內涵是什么？”這些教師普遍認為：“語文課程的資源無非就是教材、輔導書、網絡課件資源。”由此可以看出，許多教師并沒有真正認識到語文課程資源的內涵，教師忽略了其他具有利用價值的資源，從而導致語文課程資源的開發率不足、利用率不高。

3.語文課程資源的開發脫離實際

許多教師認為開發語文課程資源的途徑就是編寫教材、做科研課題，卻沒有從當下形式出發，沒有從學生的實際需求出發，只是“關起門來搞建設”，開發出來的大多數語文課程資源與時代不符、與學生的實際需求不符，沒有實際利用價值。

二、開發與利用初中語文課程資源的建議

1.加強開發與利用初中語文課程資源的宣傳與培訓

針對初中語文教師普遍缺乏開發與利用語文課程資源意識這一問題，學校要加強宣傳，對教師進行相關培訓，讓教師明確意識到開發與利用語文課程資源的重要性。在宣傳時，學校不僅要通過講座的方式，還要舉辦語文課程資源開發大賽，把精神獎勵與物質獎勵結合起來，調動教師開發與利用語文課程資源的積極性。

2.明確語文課程資源的內涵

初中語文教師必須明確，語文課程資源不僅包括教材、輔導書、網絡課件資源，還包含其自身的教學資源。如師生之間的人際交往、作業批改、各種教學案例，以及報告廳、多媒體教學設備、學校館藏資料等學校硬件資源，還包括社會環境中的一些自然形態和人工形態資源，最后還有家庭方面的語文課程資源。正所謂“生活處處有語文”，自然生活中的方方面面都可以開發成為語文課程資源。如在教學人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》時，除了利于教材資源之外，教師還可以利用多媒體制作課件，激發學生的學習興趣，或者通過多媒體清晰地展現知識脈絡。對于不同的學習課程，教師可以開發不同類型的語文課程資源，綜合利用多種課程資源，從而不斷提升課堂質量。

3.語文資源的開發與利用應與時代接軌

初中語文教師在開發與利用語文資源時，首先要考慮的是，開發的教學資源是否符合時代特征，是否是學生所需要的。只有滿足這兩個條件，才能充分發揮語文課程資源提高課堂質量的作用。如在教學人教版語文七年級下冊《陋室銘》時，教師不僅要為學生講解所處時代文人墨客的故事，更要結合現實生活中愈加浮夸的生活態度，以及崇尚拜金主義、相互攀比、盲目跟風的生活作風。通過開發與利用生活資源，學生不僅學習了《陋室銘》這篇課文，還認真反思了生活作風，樹立了質樸、不驕不躁的生活態度。而這樣的課程資源，恰恰是當代學生所需要的。

三、結語

有效地開發與利用語文課程資源，有利于學生具備靈活運用語文知識的能力。因此，作為一名初中語文教師，必須樹立開發與利用語文課程資源的意識，明確語文課程資源的開發與利用要與時代接軌，只有這樣，才能不斷提高語文課堂教學的質量，幫助學生構建語文知識結構。

（作者單位：江西省瑞金市日東初中）endprint