你所不知道的“英語麻將”學習法

說起學習外語,尤其是英語,恐怕很多學生會面露難色。的確,語言與一個民族的文化息息相關,學習它的最好方式是在日常生活中使用。然而,以漢語作為母語的我們,在學習英語方面,因為思維習慣和使用頻率少的緣故,總會出現單詞記不住或“啞巴式英語”等問題。近日出現的“英語麻將”學習法開始嘗試解決這些問題,有興趣的同學趕緊跟著小編一起往下看吧!
近日,一張中學生在教室內打麻將的照片開始在網絡流傳。照片中,身著校服的學生4人一組,圍在麻將桌旁,表情專注。教室里的學生,來自成都市機投中學九年級,而他們手中的麻將牌,被稱為“英語麻將”。
如果仔細觀察桌上的麻將牌,你就會發現些許異樣。在學生所使用的麻將牌面上,并沒有筒、條等花色,取而代之的是一個大大的英文字母,字母上標著的數字,是該字母在字母表上的排序。打法是,摸足13張牌后,上家先出1張牌,下家接過牌后,與自己手中牌面上的字母進行隨機組合,拼成英語單詞。如果下家無法拼出,則再傳給下面一家,一直到上家的牌都打完。在計分時,拼出英語單詞最多、單詞最長的一方獲勝。
觀點:
“英語麻將”解決了已有學習中“言之無物”的問題
我們學習語言,很多時候是因為需要使用,而對于英語學習,因為日常使用少,很多人都是對著書本,死記硬背式學習,可謂“言之無物”。“英語麻將”則能避免這種問題,因為學生在出牌的過程中,必須以單詞或句子形式來判斷,能將英語的學習與生活實踐結合起來,從而強化和具體化已有的語言內容。
“英語麻將”對于學生的記憶力和想象力,也是一種促進
為了成為最后的“贏家”,學生們不得不窮其所學,努力回憶記住的單詞,并在腦海中搜尋自己還有哪些單詞可以用在出牌中,這一過程對于學生的記憶力和想象力來說,無疑是極大的刺激,無形中提升了二者的水平。

為了減少“英語麻將”對學生的負面影響,教師和家長也要注意以下幾點:一是盡量讓學生在有成人監督的情況下玩這種游戲,比如由教師組織學生在教室開展,或是親戚朋友一起,在有成人的情況下,邀請孩子參與;二是對贏者的獎勵不應是金錢,不能鼓勵學生之間以游戲掙錢,產生“賭徒”心理,從而影響學習;三是只允許學生在一定時間內開展游戲,避免他們因為好玩、刺激而耽誤學習的時間,畢竟這種游戲的基礎,是學生能記住一些單詞,玩游戲的前提是好好學習。
結語:學生在教室內打“英語麻將”在網絡引發質疑,部分網友認為,作為一種娛樂甚至賭博用具,麻將不應該進入校園,更不應該與畢業班學生產生關聯。但“英語麻將”的發明者則多次表示,“英語麻將”是一種教學用具,與用于娛樂的普通麻將有著本質區別。在他看來,上述發明只是借用了娛樂工具的外形,其目的在于營造英語學習的氛圍,內核仍然是“教學用具”。作為一種新鮮事物,“英語麻將”對學生學習的影響還有待進一步檢驗。不過,我們不宜不問青紅皂白地僅僅因為它叫“麻將”就大肆批判,要看到其對學生學習英語有利的一面。小編認為,只要注意合理玩樂,這就不失為一種有效的嘗試。
本刊編輯部整理
欄目主持人:向文娟