淺談快樂體育教學(xué)模式的創(chuàng)新體系與實(shí)施策略

王英強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)體育教育是九年義務(wù)教育中不可或缺的教育內(nèi)容，由于小學(xué)體育的性質(zhì)特點(diǎn)與小學(xué)生天生愛動的行為特征密切相關(guān)，采用靈活多樣、生動活潑的快樂體育教學(xué)模式，有助于小學(xué)生良好思想品德的形成，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。如何對小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)水平，將直接影響到小學(xué)生快樂教育的成敗。

【關(guān)鍵詞】快樂體育 教學(xué)模式 創(chuàng)新與實(shí)施

快樂體育教學(xué)是指教師通過精心的備課之后，努力營造出一個和諧愉快的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，享受體育的一個過程。它可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與體育能力?？鞓敷w育教學(xué)模式的主要特性是啟發(fā)式進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，以多元化、個性化的方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓其深切感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感?？鞓敷w育教學(xué)模式是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢，同時，它也需要不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

一、快樂體育教學(xué)模式創(chuàng)新的要點(diǎn)

1.真正確立學(xué)生的主體地位

歸根到底，小學(xué)生快樂體育教學(xué)最終目標(biāo)和歸宿是促進(jìn)小學(xué)生的身體健康發(fā)展和其他素質(zhì)的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位。小學(xué)生主體地位的發(fā)展，不僅僅包括知識與技能的學(xué)習(xí)，同時也包含了學(xué)生身體的發(fā)展、心理的發(fā)展以及社會適應(yīng)能力的提高等方面。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生主體發(fā)展和課程目標(biāo)兩條主線協(xié)調(diào)發(fā)展，一旦將兩者孤立或者對立起來，有可能會導(dǎo)致過分重視知識技能，而影響其他健康目標(biāo)的達(dá)成。其中，學(xué)生的知識技能作為一種載體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。例如，乒乓球的發(fā)球，它既可以說是一項運(yùn)動技能，也可以說是對學(xué)生心理素質(zhì)方面的一個考驗。通過發(fā)球的練習(xí)能夠使得學(xué)生在自信心、自尊心、自我情緒調(diào)節(jié)方面的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生快樂體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，面臨的一個最基本的問題是，學(xué)生的知識與技能從何而來。從傳統(tǒng)意義上看，學(xué)生的知識與技能是教師通過教學(xué)傳授給學(xué)生。但是，新的體育教學(xué)理念認(rèn)為其知識與技能是通過自我摸索學(xué)習(xí)并構(gòu)建的。學(xué)生如果要在體育課上獲取實(shí)用性的知識與技能，首先必須要在環(huán)境中去真實(shí)體驗與感受，進(jìn)而理解消化。依據(jù)這樣的理念，明確分析教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系：學(xué)生是知識與技能的主動構(gòu)建者，教師是其組織者或者是幫助者，教材是學(xué)生構(gòu)建知識與技能的工具或者載體。以學(xué)生發(fā)展為中心，教師需要提高其主導(dǎo)作用，學(xué)生需要根據(jù)體育基礎(chǔ)與能力定位自身目標(biāo)，處理好兩者之間的關(guān)系，一方面有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，另一方面也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、快樂體育教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)施策略

1.理論基礎(chǔ)與實(shí)踐結(jié)合

每種教學(xué)模式的創(chuàng)新都需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為前提，在不斷的摸索實(shí)踐中進(jìn)步完善。快樂體育教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新，不僅要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價方式等上面下足功夫，還要注意調(diào)整在實(shí)際運(yùn)用中因為某些因素導(dǎo)致教學(xué)模式的不間斷變動。結(jié)合不同的時期，不同的教師，不同的學(xué)生順序等多變的因素，實(shí)現(xiàn)靈活性、多樣化的教學(xué)。比如，個性教學(xué)模式結(jié)合快樂體育理論為社會培養(yǎng)全面的人才；發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)模式結(jié)合布魯納發(fā)現(xiàn)法理論①；增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)模式結(jié)合享受活動樂趣快樂體育教學(xué)基礎(chǔ)理論。

2.情緒感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)生快樂體育教學(xué)過程中，熱身設(shè)置非常重要。在這樣的過程中若是加入情緒預(yù)熱可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)參與互動。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在傳授運(yùn)動技能或是體育課上的活動內(nèi)容時，“說教”占據(jù)了絕大部分，體育教師與小學(xué)生之間側(cè)重的是“教育”，體育老師在肢體語言運(yùn)用上技能的缺失，導(dǎo)致情緒感染不足，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情②。加上難懂的各種技術(shù)動作相關(guān)術(shù)語，學(xué)生與教師交流的主動性與互動性喪失，最終導(dǎo)致快樂體育教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

快樂體育教學(xué)在實(shí)施上采用的組織形式應(yīng)以學(xué)生為主體，在各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)帶動學(xué)生的主觀意愿。但要杜絕盲目地以學(xué)生為先。比如，在設(shè)計掌握技能教學(xué)模式中教師可以讓學(xué)生選擇自己的強(qiáng)項體育技能，并同步錄入教學(xué)系統(tǒng)，然后根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定健身運(yùn)動的方式。此外，還可以在目標(biāo)教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇符合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.教學(xué)手段要豐富多元化

快樂體育教學(xué)中包含了教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價等內(nèi)容，因此，快樂體育教學(xué)模式的創(chuàng)新就需要在這些環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如，在對增強(qiáng)小學(xué)生體能教學(xué)中，可以引入我國競技體育領(lǐng)域中發(fā)展較快的體能訓(xùn)練方法，提高核心力量訓(xùn)練等③?；蛘?，將拓展訓(xùn)練的形式與體育教學(xué)相結(jié)合，并引入健康周期理論，做好運(yùn)動技能評價等。