小學英語語音教學的探索與實踐

尹紅敏

一、小學英語語音教學的現狀分析

當前，我省各小學已全部采用PEP小學英語修訂版教材。該套教材增設Let’s spell板塊內容，顯示語音在英語教學中的重要性。但是，在英語教學實踐中，由于部分教師沒有足夠重視語音教學，或沒有采用合適的語音教學方法。常常出現以下現象：1.部分學生讀單詞拖音，在英語單詞詞尾輔音后加元音的錯誤，把look讀成looker，把skate讀成skater等。2.部分學生看見英語單詞不會拼讀，不能按字母發音記憶單詞，甚至出現更嚴重的現象，用漢語為英語單詞注音，借助漢語的發音來記憶英語單詞的讀音。比如，英語單詞“snake”被標注漢字“司耐克”。這種漢語負遷移的現象，對學生學習英語是十分不利的。出現這些不良的英語學習習慣，亟須英語教師們重視英語語音教學，來改變這種不良的教學現狀。

二、小學英語語音教學的重要性

新課標明確規定，小學階段二級語音知識標準：

（1）正確讀出26個英文字母。

（2）了解簡單的拼讀規律。

（3）了解單詞有重音，句子有重讀。

（4）了解英語語音包括連讀、節奏、停頓、語調等現象。

2012年9月，浙江省開始使用PEP小學英語修訂版教材。修訂版教材與老教材的最大區別在于重新確定了語音教學的重要位置。

那么，如何在小學三年級起始階段實施有效的語音教學呢？筆者將結合自身對小學英語語音教學的認識和實踐，探討語音教學的幾點實施策略。

三、小學英語語音教學的實施條件

1.語音教學實施的前提——提升英語教師的語音素質

根據小學生語言學習的規律，八九歲的孩子具有敏銳的聽覺、善于模仿的特點，所以小學英語啟蒙階段正是形成正確語音語調的關鍵時期。英語教師的語音和語調會直接影響到學生的發音。英語教師要注重自身專業素質的培養，尤其是在語音素質方面。

教師可通過英文原版的視頻資料等相關材料，加強自身英語聽說能力的訓練，全面提升自己的語音素質。在課堂教學過程中，教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏，能讓學生們沉浸在良好的語言學習環境中，保證教學內容在傳輸的過程中達到最好的效果。

2.語音教學實施的關鍵——利用自然拼讀法（phonics）教學

Phonics教學法也稱自然拼讀法或直拼法，是一套用自然記憶的方式，建立字母和發音的直覺音感。

直接拼讀是指按字母組合的發音規律直接拼出單詞，逐步內化知識結構，以培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力。在英語教學中，運用直拼法教學單詞，使學生能根據字母在單詞中的發音，直接拼讀出英語單詞，從而使學生容易學單詞，也容易記單詞。它非常適合英語學習初始階段的學生。

四、小學英語語音教學的實施策略

1.滲透直拼法，培養學生直拼能力

小學英語語音教學的內容包括：字母教學、字母組合教學、常用詞教學、拼讀規則教學和語音意識的培養。所以，教師以PEP小學英語教材為基礎，培養學生常用的字母組合、字母規則和常用詞的拼讀能力。在日常的教學中滲透直拼法的意識。

（1）滲透字母發音規則

小學語音教學要從字母教學開始，在三年級上冊學生開始學習26個字母時，就開始結合字母發音教學生語音知識。教師在教字母本身的讀音（名稱音）時，應直接教授字母在單詞中的發音，即音素。多數學生在學習英語字母時，只學會字母的名稱音，而不知道字母在單詞中的發音，所以極易造成學生聽音不會寫單詞的尷尬局面。要改變這種局面，需要教師在平時的教學中滲透語音知識。將字母名稱音與發音結合起來進行教學。在教學中，筆者結合字母在單詞中的發音， 編成chant如下：（音標不出現，僅教會學生發音即可）

Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/ Aa /?/ apple

Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/ Bb /b/ banana

Cc Cc Cc/k/ /k/ /k/ Cc /k/ cake ……

英文 26個字母的發音是單詞直拼能力培養的基礎，學生學會說唱這個歌謠后，遇到簡單的、規則的單音節單詞，就能直接拼讀單詞。

課例：PEP小學英語三下Unit 3 Let’s spell

《教師教學用書》中指出的教學目標是：通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納i 字母在單詞中的發音規律。

本課中出現的單詞big pig six milk. 教師要求學生先通過拆音（使用字母卡片），再利用字母及其發音之間的遷移，進行拼讀：

b-i-g： b-/b/ i-/i/ g-/g/，拼讀成： b-i-g big.

p-i-g： p-/p/ i-/i/ g-/g/ 拼讀成： p-i-g pig.

以同樣的方法教授學生拼讀 six 和milk，最后引導學生歸納i字母在單詞中的發音規律。同時，教師使用字母卡片，進行拓展練習，鼓勵學生上臺，在黑板上，讓學生自主使用字母卡片拼出：bit bid 等新詞。激發學生學習興趣，同時感受著英語“拼讀”帶來的樂趣和成就感。

（2）滲透字母組合的發音規則

學生學會了單個字母的發音，就能直接拼讀由單個字母組成的CVC（輔音+元音+輔音）單詞。同時，小學英語詞匯中，還有許多單詞是由字母組合成的，這就需要學生掌握基本的字母組合的發音規律。

按照新教材的語音教材編排內容，四年級下冊開始學習字母組合的發音規律，教師應在詞匯教學中滲透字母組合發音規則，幫助學生認讀單詞和記憶單詞。

課例：PEP小學英語五上Unit 1 Part C Pronunciation

字母組合：

ea—peach tea seat jeans

ee—beef sheep queen sleep

bl—blue black block blow

br—bread brown library break

第一組字母組合ea教學方式如下：教師首先呈現已學的單詞peach tea seat jeans，將單詞的圖片和單詞同時呈現，播放試聽內容，讓學生感知單詞的發音，然后朗讀一遍，發現字母組合ea 的發音規律，總結出ea— /ea/ 的讀音。接著，教師就可以利用制作的教具卡片 [ea] 和 21個輔音字母音素音結合起來，分別將字母組合卡片 [ea] 前置或后置，與21個輔音字母音素音結合，進行拼一拼，讀一讀。

字母組合前置：eab，ead，eaf，eak，eal，eam，ean，eap，eat， 等（如圖1）。

字母組合后置：b-ea，c-ea， d-ea， f-ea， g-ea， f-ea， g-ea，等（如圖2）。

在這個環節中，讓學生嘗試著運用字母組合與輔音字母組合發音，讓學生感受自由拼讀的樂趣，并能靈活進行拼讀。為以后的詞匯拼讀打下了良好的基礎。

2.在聽說教學中滲透語音知識

在小學英語教學中，培養學生的語音意識是指教會學生發音和學會朗讀的各種技巧。《義務教育課程標準》（2011年版）語音知識目標描述中，第三點、第四點的要求是：了解單詞有重音，句子有重音，了解英語語音包括連讀、節奏、停頓、語調等現象。 這就需要教師在平時的聽說訓練中培養學生掌握語音知識技巧的能力。

英語教學的語音教學不是孤立進行的，它存在于平時的聽說訓練中。教師應為學生提供大量的聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

課例：PEP小學英語四下Unit 2 Let’s talk

對話句型：

在學生的聽說對話訓練中，教師要教會學生 what time 的連讀，和get up 的連讀，并能領會句子中部分單詞的重讀、弱讀。

3.在語境中進行語音教學

新課程標準指出：語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要一味追求單音的準確性。語音教學不是枯燥、機械地教學語音知識。在具體的語境中教學語音內容，學生就能更加透徹地理解單詞的意思，加深記憶。在具體的語境中，語音的教學內容就變得更加有意義，同時也增強趣味性。

課例：PEP小學英語三下Unit 1 Let’s spell

本課主要的教學內容是字母a 在單詞中的發音，課文出現的單詞： cat bag dad hand. 教師可通過故事情境來教授本課的單詞。 因為本課故事只提供了聽力材料，為了能讓學生更加清晰地理解故事的內容，調動學生學習語音知識的興趣，授課教師制作視頻畫面如下：

4.整合教材資源，促進語音教學

目前，我們采用的人教版教材每單元只有一課時的語音教學內容。同時，國內外英語直拼法的教材很多，諸如 Jolly Phonics， Phonics Fun《福尼斯英語》、美國版的Hooked on phonics.在語音教學中，教師可以根據學生的心理特點和語言學習規律，采用符合小學生年齡特點的語音材料。比如，與英語語音教學內容相配套chant、繞口令、歌曲、小故事等。教師可以將這些資料重新整合，進行教學。讓這些寶貴的資源能為學生們所用，幫助學生練習發音，練習連讀、節奏和韻律，讓英語的語音教學也變得生動活潑而有意義。

課例：PEP小學英語三下Unit 1 Let’s spell

在字母Aa發音教學時，教師可以采用Jolly Phonics配套的Aa的發音教學。讓學生觀看視頻，通過聽音模仿，學生感受生動活潑富有故事情節的歌謠。

[A ɑ][Tune：Skip to My Lou][ɑ][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][They’re causing me alarm.][Actlon：wiggle your fingers above the elbow，as if ants are crawling on you，and say a，a，a，a！]

四、結束語

語音是語言的物質外殼，語音教學是語言教學的基礎。對于小學英語教學來說，實施語音教學是最基本的要求。教師要不斷完善語音教學策略和方法，始終把培養學生的直拼能力放在首位，幫助學生養成良好的有效的英語語音學習習慣和方法，為學生的英語學習之路奠定堅實的基礎。?