“樂和”課程使學生在快樂中和而不同

孫傳華

“樂和校本課程”是“樂和”校辦學思想、特色文化的具體體現，是學生在學校學習、生活的契入點，是滋養學生生命成長的土壤。是依據自己的課程哲學，形成了自己的課程文化。“樂和”是學校課程的靈魂。“樂和”校本課程是樂小育人目標做“樂和之人”的重要載體。

一、基于學校“樂和”文化的課程理念，彰顯校本課程的靈魂

課程建設的終極目標是學生，無論是課程的規范性還是系統性，都是為了保障學生的學習經歷更科學、更高效。

學校以“樂而不松，和而不同”為校訓，挖掘內涵構建以兒童為本的“樂和”校本課程。課程的開發與建設圍繞學生的成長思考，有利于學生生動活潑的成長，使其潛能得到最大限度開發，整體素質得到最全面的發展，個性得到最充分的張揚。點燃學生的“樂和”夢想，讓學生快樂成長中和而不同。

我們把課程分為三類：國家課程、隊本課程、校本課程。這三種課程相互補充，互相融合，互相延伸。國家課程是指國家課程指定的學科課程，我們進行校本化實施，如進行學科整合，培養學生的自主學習能力。如探索教學策略，打造“樂和”課堂，引領課堂文化，引領教師文化。共同營造“樂和教育”的精神家園，逐步形成對“樂和”價值理念的認同，促進學生身心自由和諧快樂的成長；隊本課程讓隊員在組織中鍛煉成長，真正發揮學生的主體作用；校本課程挖掘學校的歷史、人文、環境、社會等資源，開展富有校本特色的豐富的實踐性、探究性課程，構建各具特質的兒童生活。

二、基于學生需要的“樂和”校本課程，點燃學生成長激情

校本課程的魅力在于個性化、針對性。為了讓課程能讓學生在快樂中和而不同，我們開發、整合優質資源，不斷豐富課程的形式和內容，在社團課程、校本節慶、自主假日、學科主題周這四大板塊的校本課程中，激發學生的生命活力。

1.社團課程

該課程有全校普及課程、年級鋪開課程、全校走班課程、“課后”課程組成。我校將軟筆書法、硬筆書法、八禮四儀、手球、跳繩等作為特色課程，學生人人參加。全校學生每天下午20分鐘寫字課，在習字中感悟傳統文化。每天上午30分鐘分年級練習手球和跳繩，在鍛煉技能中強健身體。全校每個年級輪流學習“八禮四儀”。每周四下午是學生最快樂的時光。40多門拓展課程完全打破班級、年級限制，由學生自由選擇更由學生評價教師、評價課程。課程的分類如下：

人文素養類：走進敬老院（服務、送春聯）、走進社區（推普周宣傳、樂小小交警宣傳交通安全）、八禮四儀（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮、入學儀式、成長儀式、畢業禮）等。

信息技術類：電腦繪畫、電子報刊、基礎編程、網頁制作、動漫。

科學素養類：小發明、小制作設計、科學DV創作、機器人等。

藝術修養類：韻律操、舞蹈、國畫、軟筆書法、硬筆書法、折紙等。

身心素質類：心理咨詢與輔導、手球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋等。

學科拓展類：快樂英語、趣味數學、寫作與閱讀、經典誦讀等。

課程有靜有動，動靜有致，為學生提供一個自我發現展示特長的平臺，讓學生在快樂中和而不同。

2.校本節慶

學校依據“樂和”核心理念內涵，從人與自己、人與人、人與環境、人與宇宙四大維度來勾勒育人的理念，我設計梳理、經學生評選多個屬于本校的“節”和“日” 。“節”有“正德節”、“民俗節”、“文藝節”、 “讀書節”等， “日”主要是紀念日。這些節慶校本課程搭建了又一個培養學生個性特長的平臺。

（1）正德節，即每年以教師節、母親節、繼志述事、祭禮尊師、校慶、科技展覽、運動會、畢業典禮等為系列的教育活動。形成其效用，一是以教師節為開端、以全體參與社團展示的的校慶活動為重點的系列活動，既讓學生了解了學校的概況，也教導學生認識到明理感恩，尊師重道的重要；二是學校規劃的多種課程及活動，可以幫助學生順利進入一個新的學習階段，從而培養學生養立志向、負責任、學方法、愛學校的優秀品質。

（2）民俗節，即每年春節、端午、中秋節。形成以圣誕節、元旦、元宵節為系列的教育活動。通過圣誕晚會、花燈展、贈春聯、元宵猜燈謎等民俗活動讓學生了解中西方的民俗活動并體味其內在意涵。

（3）文藝節，即每年開展以藝術節、美術節、讀書節、書法節為系列的教育活動。通過電影欣賞、音樂欣賞、美術展覽、文學社團、書展書法和寫字比賽、寫字段位考核及其他各種文藝活動，讓學生接觸藝術、喜歡文藝、傳承中國優秀傳統文化，進而提升校園的文化氣息，同時寓美育于日常生活中，引導學生主動接近藝術，建立自己的藝術檔案，并對學生不同的特殊才能加以培訓。

（4）游學節，即每年主題是放眼天下、四海一家。通過暑假游學團，開拓同學的視野，擴展見聞。也可以環保、科普、人文等為主題的春游和秋游活動，進行探究性學習，實踐體驗。

（5）兒童節：“六一”兒童節、游戲節等。讓學生童年體驗的快樂，增加幸福感。

（6）勞動節：結合不同年級學生的年齡特點和接愛能力，開展他們力所能及的動手和勞動活動，養成愛勞動的習慣，了解和懂得尊重他人的勞動。積極參與公共社會活動，從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高學生的責任感和社會適應能力。

（7）環保節：通過宣傳，探究性實踐，學生提高環保意識，關注霧霾、水污染等問題。養成隨手關燈、節約用水、減少垃圾、廢物利用等習慣。

（8）體育節：通過游戲創編活動、常規運動比賽、民間游戲比賽跳繩比賽等，培養學生的健身意識，使學生主動、活潑地學習，自覺地鍛煉。也是我校學生培養目標“身心和諧，學有所長”的途徑之一。

紀念日：國慶日、讀書日、環境日等。主要功效一是增加使命感和責任感，二是讓學生愛護環境，尊重生命，三是拓寬視野。

3.自主假日

雙休日、節假日也是課程建設的重要組成部分。每學期由幾個家庭一起組成“假日活動組”有家長學生共同設計走進社會、社區、家庭，開展各類事件體驗活動，走向自然、走向社會。如紅領巾尋訪美麗廬州人。如濱湖濕地親子環保在行動，我是城市治理小主人，如愛心手拉手，溫暖留守兒童，為肥東留守兒童捐贈圖書。

4.學科主題周

校本課程是鮮活的、開放的、有生機的，為了讓學生學得快樂，和而不同，每學期語數英藝體科舉行為期一周的學科主題周活動，分年級、分層次設計各項活動與比賽，人人參與，人人進步，人人成功。我們有英語活動周、讀書漂流周、數學手抄報制作周，美術活動周、音樂活動周等。如英語活動周，學生與外教對話做游戲、英語講故事等活動激發學生的學習興趣。美術活動周展示的是學生提醒人們要養成環保和文明用語、文明行為的好習慣的繪畫和手工作品。

三、基于開放的校內外資源管理，保障課程有效落實

校本資源的開發，作為課程的管理者要有開放的心態，帶領團隊挖掘校內外和社區的資源，豐富課程的內容和形式。

1.開發潛能，每位教師皆是輔導員

我校倡導人人都是課程的開發者，全體教師必須要參加社團活動課程。每年暑假，教師依據自身特長和學生需要申報項目方案，最后要接受學生的選擇，學生不喜歡的要淘汰。這樣，老師相互切磋琢磨，有的是兩個人合作開發，有的是備課組合作開發。

2.發揮特長，每位家長皆是輔導員

我校對學生的家庭進行摸排，通過老師推薦、家長自薦等形式，聘請人品好，有愛心，有耐心的家長做志愿者輔導員。如我聘請的家長輔導員有心理咨詢、舞蹈、禮儀、交通安全等。

3.開放校門，社區皆是實踐基地

校外輔導員也是課程建設的一支重要力量。我校的校外輔導員有的來自社區，有的來自社會團體，有的來自周邊的高校和科研單位，有的來自實踐基地，有的來自社居委。每學年，都提前指定計劃活動方案，制定活動目標，安排活動內容，設計活動過程，有序開展活動。如奧林社居委是我們的科普實踐基地，蜀山交警大隊是我們的交通安全教育基地，安農大是我們的勞動實踐基地，我校又是安農大的“綠色家園”活動基地。

學校以“樂和”為核心，努力探索教育創新，走特色之路， “樂和”校本課程以豐富多彩的活動浸潤學生的心靈，為樂小的孩子提供了個性成長的空間，也為實現 “樂和夢”搭建出又一個平臺，改變著學生的生命狀態。評選“樂和少年”、“樂和社團”、“樂和輔導員”“樂和家長輔導員”讓師生、家長享受著被尊重的快樂。已經逐步形成了獨具“樂和”風采的教育教學特色。

“經典誦讀活動”聆聽先賢的教誨，感悟智者的啟迪；“小手拉大手，親子同讀一本書”，讓父母重拾兒時情趣，享受親情，共同成長；“七彩課間活動”把自由發展、自主張揚的空間交給孩子；主題鮮明的綜合實踐活動，從校內延伸到校外，從知識拓展到實踐，踐行著我們的“樂和夢”：讓每一個孩子都能成為“樂和之人”。既成為充滿智慧而快樂，善于學習，樂于學習，明理厚德，與環境有好的人，不達到和的境界不停止努力的追夢人。