校園文化：引領學校可持續(xù)發(fā)展的動力源

張家海

一、精神文化是學校可持續(xù)發(fā)展的前行燈塔

1.“名校”旗幟高高飄揚

安福寺中學始建于1985年，是一所年輕的農村初級中學。服務于21個行政村2個居委會。占地34163平方米，建筑面積11714平方米，固定資產1000萬元，現(xiàn)有教職員工60人，教學班12個。自第二次課改以來，學校連續(xù)8年榮獲枝江市教育質量綜合評價先進單位。先后榮獲枝江市先進單位、宜昌市體育藝術特色項目先進學校、宜昌市義務教育現(xiàn)代化學校、湖北省書法教育特色學校等榮譽稱號。就是這一群人，就是這一塊地，他們硬是靠自己的軟實力，豎起教育教學質量這“一面旗幟”。也這是這一面旗幟，豎起了一股“安中精神”。

2.“明校”旗幟正在升起

一所學校要保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，由百姓口中的“名校“到名副其實的”明校”，文化引領無疑起著重要作用。經過30年積淀，安福寺中學已經形成了基本穩(wěn)定的“安中文化”。如今，在“厚德、博學、礪志、篤行”的八字校訓引領下，安中人堅持“為教師專業(yè)成長鋪路，為學生終身發(fā)展奠基”的雙向提升辦學理念，與時俱進踐行著“以人為本、以德立校、特色興校、質量強校”16字治校方略。是“團隊”文化的一個“共“字，引領著校風建設“和諧共建、團結共進、規(guī)范共勉、務實共榮”；是“敬業(yè)”文化的一個“教“字，引領著教風建設“崇德尚教、愛崗敬教、善研興教、高效樂教”；是“自主”文化的一個“自”字，引領著學風建設“勤奮自勵、善思自信、樂學自勉、博學自強”。值得一提的是，我們讓這些文化“上墻”——制成了校園文化長廊，讓它從無形到有形，成為引領師生前行有形的燈塔。更重要的是，我們讓這些文化“落地”——走進廣大教職員工心里，踐行在教育教學工作的點滴之中。

二、制度文化是學校可持續(xù)發(fā)展的機制保障

1.考勤制度，讓工作落實到位

無論是對單位還是對個人，考勤都是有益無害的。于單位是正常工作的保證，于個人是一種良好習慣的矯正器。學校考勤采取了工會考勤、門房考勤、電子考勤機考勤。幾年的運行，現(xiàn)在絕大多數(shù)人已經形成自覺考勤的習慣。為有效保障考勤過程的人性化，學校采取了補充辦法。一是外出登記。在學校在門房設置有外出登記簿，統(tǒng)一要求外出人員必須在門房登記，寫明外出事由和起止時間段。二是漏刷說明。個別教師因外出學習、迎接檢查等特殊事情可能耽誤考勤機考勤，這類情況須及時向校長說明情況，每周五考勤機管理人員導出數(shù)據(jù)統(tǒng)計后由校長對照記錄予以認可刪除。三是口頭公布。學校每周五例會上有一個考勤公布環(huán)節(jié)，工會主席將對本周發(fā)生的考勤機考勤、外出考勤、病事假考勤等一一口頭公布。這是一個對既定事實的核實，同時也是對絕大多數(shù)員工的一個顧“面子”的約束。多種途徑的考勤相結合，既做到了制度化，也體現(xiàn)了人文化。既保障了和諧，同時也不會因為過度“放”而亂了“套”。

2.獎懲制度，讓工作評價到位

經濟學研究認為，投入決定產出。“干多干少一個樣”最終會成為一潭死水。

為此，學校職代會通過了《教學績效評價方案》《中考會考抽考獎懲方案》《工作量計算標準》《學期單科及綜合考核評分細則》《教職工效能獎考核方案》等獎懲制度。并在各項方案的獎勵政策中突出“三個優(yōu)先、三個重點”：一是班主任優(yōu)先，突出管理重點。二是多班任課教師優(yōu)先，突出對教學難度的重視，體現(xiàn)多勞多得重點。三是一線教師優(yōu)先，突出教學重點。鑒于部分教師嫌進課堂太累，產生職業(yè)倦怠，過早有“打退堂鼓”的想法，學校充分認可一線教學的緊張和辛勞，大力倡導有能力的教師到一線教學，在激勵機制上對教學人員做較大幅度的傾斜。通過嚴格獎懲制度真正調動了大多數(shù)人的積極性和主動性。

3.后勤制度，讓管理銜接到位

后勤管理是學校工作不可分割的部分，它的服務育人功能不可忽視，特別是當今在創(chuàng)建平安校園活動中，后勤管理起的作用越來越顯得十分重要。一是門衛(wèi)管理“無縫隙”。全天候值班制，外來拜訪實行“客人登記——通知教師——客人入校”程序，職工外出實行“登記事由——門衛(wèi)計時——返校登記”程序，學生出校實行“學生交假條——班主任簽字——值周領導簽字——門衛(wèi)見家長放行”程序。全天候無縫隙。二是宿舍管理“點人頭”。男女宿舍分別設置生活管理員，分層分區(qū)分時段細化責任。晚就寢實行站隊點名制度，每晚自習結束，由寢室長清點人數(shù)，與寢室學生人數(shù)和名冊相吻合后，方可進寢室入睡。發(fā)現(xiàn)缺員，需對值周教師說明去向。夜間管理實行巡查陪寢制度，清晨內務實行督導檢查制度。確保寢室人齊，物順，安靜，整潔。三是食堂管理“周周問”。學生就餐實行“錯峰進餐制度”，分年級分區(qū)域分批管理。飯菜質量實行“菜譜預告制”和“定期問卷制”。適時調整伙食的品種，及時改進飯菜的質量。讓學生吃得舒心，吃得滿意。四是衛(wèi)生管理“時時凈”。公共區(qū)衛(wèi)生實行“一日三掃制”，“分區(qū)管理制”，達到時時刻刻環(huán)境干凈整潔，重點對學生進行“保潔”習慣養(yǎng)成教育。輪換值日“小紅滿”“小黃帽”，義務監(jiān)督上下樓梯的亂丟亂扔現(xiàn)象。五是財物管理“人人盯”。常態(tài)化實行“預先報告制”“一支筆審批制”“購、收、用三方責任制”“財物定期審查制”。學期結束時，工會牽頭組織經審組集中財務、財產審查，寫出審計報告，報予全體教職工大會。

三、職業(yè)文化是學校可持續(xù)發(fā)展的智力支持

1.職業(yè)認識引領，爭做教書育人楷模

辦公室里，教師待遇問題是熱議的話題，有過吐槽，有過憤懣，甚至有過懈怠，但最終認可了一點：教師職業(yè)是一個良心活，靠的是教育者的一份良心。不言而喻，“良心”就是教育者的無私奉獻。基于對教師職業(yè)的認同，學校響亮提出“學校就是家庭，事業(yè)就是生命”的口號，廣大教職員工積極投入到和諧文明校園、教師十大禁語（美語）、反有償補課等創(chuàng)建活動中，力求時時處處做“傳道、授業(yè)、解惑”的楷模。

2.發(fā)展目標引領，及時消除職業(yè)倦怠

針對部分教師出現(xiàn)的職業(yè)倦怠，學校引導每一名教職工制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓一年目標、三年目標、五年目標成為每一名教師的工作常態(tài)。為此，學校開展課堂教學比武、班主任技能大賽、教學質量講壇、讀書征文評比等活動，鼓勵全體教師上建博客、上優(yōu)質課、撰寫論文、出專著、承擔課題研究等，積極為更多的教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺，努力提升專業(yè)發(fā)展品位。

3.團隊精神引領，共享集體奮斗果實

“我們要在這個戰(zhàn)壕里一直干到底，學校搞好了大家臉上才有光！”這是安中一些中老年教師說出的知心話。打造“學習共同體”是安中一貫的做法。以班級為核心的“班級發(fā)展共同體”、以年級為核心的“年級發(fā)展共同體”、以學科為核心的“學科發(fā)展共同體”已經形成常態(tài)化。多年來，正是弘揚著這種團隊精神，凝聚著這股團隊力量，才得以保持著“教育質量綜合評價先進單位”這塊牌子。團隊精神也讓大家受益：在每一年度全市教育質量表彰大會上，單科教學質量獎也數(shù)安中教師最多。2015年就達30人次。這也是維系安中團隊精神的原因之一。

四、環(huán)境文化是學校可持續(xù)發(fā)展的物質保證

環(huán)境是無聲的老師。作為教書育人的地方，校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，校園中的每一座建筑、每一處景點，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達，優(yōu)美的校園環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，熏陶感染著師生，豐富凈化著師生的靈魂，建設一個和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，有利于學生身心健康成長，有利于提高教職工的工作效率。現(xiàn)任最高人民法院副院長江必新、知名人士孟翔麟等都是從安福寺中學走出去的老三屆學生。他們學業(yè)有成后回報家鄉(xiāng)和母校，出資出力興修街道、新建圖書館、科教樓。學校一方面用他們的名字命名了“必新學堂”“必新圖書館”“祥麟路”“祥麟科教樓”等人文景觀，將他們的成長故事和善舉在學生中講述傳頌。逐漸形成了一種引領學生積極向上的動力源。同時，學校還挖掘瑪瑙河文化、仁義禮智信廉文化等內容上墻，讓教學樓、食堂、宿舍等校園的每一面墻壁都說話，訴說著動人的故事，蘊含著做人的真理，激勵起求知的渴望。

五、行為文化是學校可持續(xù)發(fā)展的行動指南

言為心聲，行為心表。規(guī)范言行舉止，首先要凈化心靈。行為文化引領尤其重要。一是掛牌子。學校將《中學教師專業(yè)標準》《中小學生守則》《安中學生一日常規(guī)》《每天十個道德好習慣》等做成牌子懸掛在文化長廊、教學樓入口等醒目位置，從進校第一天開始讓全體師生知道什么該做，什么不該做。二是照鏡子。對照條款，每日省察吾身，自查自糾。教師自覺把講普通話，文明問候，不抽煙形成行為習慣。值周教師或班主任要利用晨會、班會、課間操等時間通報近期表現(xiàn)，樹立遵紀守規(guī)的好典型，反饋不良行為班級或個人，幫助他們不斷修正完善自我。三是進腦子。學生成長是一個不斷修正的過程。提醒引導是最好的教育方法。充分利用烈士陵園、敬老院等校外實踐基地，以“學習雷鋒月”“革命傳統(tǒng)教育月”“文明禮儀教育月”“養(yǎng)成教育活動月”等主題活動為載體，加強學生行為習慣、文明禮儀、革命傳統(tǒng)等方面的教育，不斷豐富學生的情感體驗，認識入了腦子，行動就有了講究，真正使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。■

（作者單位：湖北枝江市安福寺中學）