從就業市場需求變化看高等學校學科建設中的問題與對策

摘 要：高等學校培養人才的根本任務就是使學生能夠具備一定的專業知識基礎，在畢業之后能夠學有所用，更好地為社會服務。這就要求我們的高等教育能夠很好的與市場掛鉤，而這也正是高校辦學和生存所面臨的核心問題。本文結合多年的工作經驗，對學校教育與市場掛鉤方面做出了有益的探索。

關鍵詞：市場需求；學科建設；專業調整

以學生的就業為專業結構設置的基礎，并結合相關的市場有針對性的改變自身的人才培養模式，是現在大多數高校都面臨的問題。但是如何開展這項工作卻始終困擾著決策者們。在這其中，高等學校的學科建設和專業調整顯得尤為重要。簡單的來說，學校要通過細致的市場調查和調研確定市場對人才的需求，以及對某些能力方面的具體要求，并以此為基礎適當的調整自身的人才培養模式，使學校能更好的適應社會需求和發展，輸出更多對社會有價值的專業人員。

1 緊密結合地方經濟社會發展狀況確定人才培養定位

經濟是教育發展的基礎，教育為經濟發展提供智力支持，兩者相互依存，相互影響。在保持一定經濟增長速度的基礎上，調整產業結構，轉變經濟增長方式，能夠增加不同層次、類別的就業機會，緩解供求總量失衡。從需求類型上看，人才資源大部分都分布在各類國家機關、學校、醫院、各類研究所等行政單位。而分布在工業、農業、商業的人才則很少，有些行業甚至十分的缺乏人才。此外，就人才分布的行業發展形勢而言，在傳統產業工作的人會遠遠多于新興行業的人才。例如，政府投入最多的汽車制造業、機械裝備制造業、化學工業，以及層次比較高的生物醫藥和新材料業，這些行業對人才的缺口是比較大的。除此之外，高層次的管理人才也十分的缺乏。而這些缺口在將來都會成為限制經濟高效可靠發展的重要因素。地區經濟結構的調整，經濟發展方式的轉變，也同時能帶來需求類型的改變，特別是會增強對知識型人才的需求。要保持經濟的持續快速發展，跟上知識經濟時代的步伐，就要對經濟結構進行調整，順應產業升級的趨勢，大力發展知識密集型企業，滿足更多大學畢業生的就業需求。

2 根據畢業生就業現狀調整高校專業設置

高校的學科與專業設置是一項十分龐雜、需要考察研討的復雜工程。在此過程中，除了要考慮到與地方經濟發展配套之外，還要考慮清楚學校整個教學系統的合理性和整體性，不能因為盲目跟從市場需求的安排，使學校的專業設置變得一塌糊涂。高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業結構，使之與招生、畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量不高、專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量，直至停止招生。同時，要高度重視省級就業指導部門在指導高校專業設置中的關鍵作用，強化對畢業生就業數據的采集與分析，運用大數據的強有力優勢指導高校的學科建設和招生數量。再有，各高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。建立健全職業發展和就業指導服務體系。加強就業指導課程和學科建設，要結合當前經濟發展新業態和新常態，及時將學科專業動態和行業發展成果融入課堂教學，提高課堂教學的參與度和吸引力。深入開展個性化輔導與咨詢，幫助畢業生合理確立職業目標，及時疏導畢業生求職過程中的焦慮、依賴等心理問題，增強其應對競爭及挫折的抗壓能力。積極組織職業規劃大賽、職業體驗項目等課外活動，充分發揮就業實踐活動的帶動作用，進一步提高就業指導的覆蓋面和實效性。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。

3 關于高等學校學科建設和專業調整的思考與對策建議

（1）人才市場的調研結果顯示：目前的人才市場對專業應用型的人才需求較多，對理論型研究的人才需求較少；對機械設備等偏向于工學的人才需求較多，對于那些文科類的人才則需求較少；此外，傳統行業的人才已經趨于飽和，很難再接受新鮮血液的注入，學校在當前的形勢下一定要根據市場的需求和自身的發展，合理的設置自身的專業結構和教學組成，使學校或者是學院的教育趨于一體化和科學化。

（2）部分高等學校在學科的設置和工作方向主要存在著以下的幾點問題：就目前的學校專業設置而言，學校的相關專業建設都得到了起步，在某些類別已經形成了相關專業的集聚。但是我們不能否認的是學校的學科建設沒有自身的特色和自身的品牌。此外，相關的專業設置沒有進行良好的市場調查，與市場存在很大的脫節問題。學校自身專業的整體化和協調性不是很好，難以在校內形成良好的專業相互促進的氛圍，各個專業都各自為戰，使眾多的教學資源沒有得到很好的利用。所以，針對于上述的問題，學校一定要改變自己的辦學模式，積極的與相關的企業進行合作，了解企業的需求。從而有針對性的做出改變，最終形成以市場為發展導向的綜合性高校。

（3）對高校學科建設的建議以及幾點改造意見。在學科的建設和改革之前一定要對現有專業的優勢和劣勢進行充分的分析，將主流的幾個學科群之間的關系明確。然后，在此基礎上設置一條學校發展的主線學科群，并對相關的專業在授課和資源分配上有所突出。再者，為了使學校的發展更有層次，需要擴大對生源的需求，在現有的基礎上將學科建設劃分為三個層次，即預科、專科、本科這三類。在上述的任務完成后，一定要明確學校自身在整個教學行業內的定位，堅持走“質量立校、質量強校”的戰略，以學生的發展為一切工作的落腳點，使學生在畢業后能夠擁有更好的就業選擇和更加廣泛的就業面，最終使學校成為本地區的實用性教學單位。除了上述的幾點內容外，學校應立足于自身發展，積極的籌建附屬的學院，為相應的學科建設和發展提供可靠的參考經驗。在完成了相關的設計工作后，一定要請權威的專家來校進行實地的考察，使整個的過程更加趨于完善。

參考文獻

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作者簡介

馬斌（1988-），女，遼寧沈陽人，大學本科，遼寧省高中等教育學歷學位認證中心，研究方向為大學生就業理論研究。