淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

河北省石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué) 戈?duì)幮?/p>

淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

河北省石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué) 戈?duì)幮?/p>

高中物理知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象、不易理解，部分學(xué)生感覺(jué)高中物理難懂難學(xué)。物理教師應(yīng)把物理知識(shí)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生做物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。教師要在物理學(xué)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)并體會(huì)自學(xué)能力的重要性。本文結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要分析和探討高中物理教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的問(wèn)題。

指導(dǎo) 自學(xué) 高中物理

學(xué)生提高自身的自學(xué)能力，沒(méi)有主觀的勤奮努力是辦不到的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。一些畢業(yè)生走向社會(huì)后，常常感到自己缺乏一定的自學(xué)能力，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，后悔自己在中學(xué)階段沒(méi)有重視對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

高中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要。物理教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，闡述高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法。

一、給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的空間

教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力、思考能力、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程。在此期間，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，要給學(xué)生思考、想象和實(shí)踐的空間。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自學(xué)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們的思維更加集中，使學(xué)生有時(shí)間、有毅力思考問(wèn)題的來(lái)龍去脈。教師應(yīng)講解并教給學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)要充分考慮學(xué)生的心理

高中學(xué)生正值青春期，自我意識(shí)和獨(dú)立性意識(shí)增長(zhǎng)較快。教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理感受。教師要解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在心情輕松、愉悅的情況下看書(shū)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過(guò)“我要學(xué)習(xí)，我要探究”的良性心理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。

這一過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)聯(lián)想質(zhì)疑，學(xué)會(huì)討論交流、練習(xí)運(yùn)用、歸納小結(jié)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生密切結(jié)合生活，以此抓住物理知識(shí)的根本，真正提高學(xué)生的分析能力和判斷能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀

一些理科學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)應(yīng)以計(jì)算、做題和實(shí)驗(yàn)為主，閱讀是其次的事情。筆者認(rèn)為，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀入手，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生更好地理解題意、更好地做題。

例如，物理學(xué)習(xí)中的一些定義、概念和公式等知識(shí)，需要學(xué)生在反復(fù)閱讀中理解其內(nèi)涵和外延。這樣學(xué)生能真正理解相關(guān)知識(shí)，更好地地分析題意，推敲知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地系統(tǒng)、條理地掌握知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步得到升華，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教師要做好指導(dǎo)工作

教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是撒手地讓學(xué)生完全獨(dú)立地去摸索、去探究。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，教師要切實(shí)發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。高中物理知識(shí)具有一定的難度，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、解難。教師可以起引導(dǎo)的作用，先一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有由淺入深的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生理解或發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)。在師生之間巧妙的配合下，學(xué)生潛移默化地理解新的知識(shí)點(diǎn)。

例如，講授“摩擦力”的概念時(shí)，教師抓住“要發(fā)生”“已發(fā)生”“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)中的“要”“已”“相對(duì)”幾個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生，并有效結(jié)合生活中的一些實(shí)例，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

講解物理現(xiàn)象、基本概念、公式、圖像和規(guī)律時(shí)，教師要采取相應(yīng)的措施，或分析或歸納，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和學(xué)生的討論，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得的收獲，促使學(xué)生自學(xué)得更主動(dòng)，取得更大的收獲。

五、啟迪自學(xué)拓展

物理學(xué)習(xí)需要拓展。拓展是課堂教學(xué)的深化，是課堂教學(xué)的一個(gè)很好的飛躍。

例如，講授“改變物體內(nèi)能的途徑”后，教師讓學(xué)生思考“能用哪些方法使水的溫度升高”。學(xué)習(xí)“摩擦力”后，學(xué)生思考“在生活中如果沒(méi)有摩擦力會(huì)怎么樣”等。學(xué)生聽(tīng)到啟發(fā)性的問(wèn)題后，會(huì)很好地發(fā)動(dòng)腦筋去思考。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論，甚至爭(zhēng)辯。學(xué)生在討論中碰撞出智慧的火花，在討論中扎實(shí)物理基本功，提高拓展能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。通過(guò)這種方式，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能冷靜思考其原理和過(guò)程，真正鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

總之，物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一件不容忽視的事情。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生有充分的了解，爭(zhēng)取在做到面面俱到的同時(shí)又有一定的針對(duì)性，以此真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以生為本的教育理念，凸顯素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。

[1]丁 維.談物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教（下半月），2010

[2]孫 滔.簡(jiǎn)論學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0165