淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的有效策略

廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)麒麟新城幼兒園 盧嘉燕

淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的有效策略

廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)麒麟新城幼兒園 盧嘉燕

在幼兒園中，班級(jí)常規(guī)是幼兒應(yīng)遵守的基本行為規(guī)則。班級(jí)管理指教師要在幼兒共同的生活和活動(dòng)中，以各種的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并且理解的管理行為，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力和尊重他人的意識(shí)。幼兒園班級(jí)管理主體主要由教師、家長(zhǎng)和幼兒三部分組成。我們要想讓幼兒通過一步步的理解遵守日常生活的基本行為規(guī)則，就要保障三者之間的和諧發(fā)展，以此提升幼兒園班級(jí)管理的有效性。

班級(jí)管理 有效策略 幼兒園

幼兒在幼兒園的一天中大部分時(shí)間在教室里進(jìn)行活動(dòng)，所以班級(jí)管理對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成和行為規(guī)范起著重要作用。教師在幼兒園班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)積極營(yíng)造開放有序、和諧溫馨的教學(xué)氛圍。家長(zhǎng)的配合可以讓幼兒在積極向上、輕松和諧的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)。教師的班級(jí)管理以及家長(zhǎng)的良好配合，能促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。

一、構(gòu)建開放有序的教學(xué)空間

幼兒年齡小，對(duì)身邊的事物和人沒有明確辨別是非的能力，僅根據(jù)自己的喜好親疏進(jìn)行判斷。幼兒親近某一位教師的時(shí)候，會(huì)接受該教師的教導(dǎo)，根據(jù)教師的要求對(duì)自我行為進(jìn)行規(guī)范。教師要想在幼兒園班級(jí)中進(jìn)行有效的管理、制造和諧氛圍，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生親近的念頭，使幼兒相信教師、信任教師。

教師要做幼兒和善的大朋友，要主動(dòng)親近幼兒、關(guān)心幼兒，對(duì)待幼兒要溫柔真誠(chéng)、熱情主動(dòng)。教師要在各方面關(guān)注幼兒，在生活學(xué)習(xí)中及時(shí)了解幼兒的狀況，使幼兒可以及時(shí)獲取獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒有問題時(shí)，教師要及時(shí)協(xié)助解決，要用母愛般的師愛為幼兒著想，使幼兒可以健康快樂成長(zhǎng)。

在營(yíng)造班級(jí)氛圍上，教師應(yīng)積極采取各種方法讓幼兒參加班級(jí)活動(dòng)，成為班級(jí)的一員。教師可以專門為幼兒設(shè)置一個(gè)背景活動(dòng)墻，將幼兒學(xué)習(xí)生活中取得的成就貼在活動(dòng)墻上，使幼兒在得到鼓勵(lì)的同時(shí)還可以產(chǎn)生榮譽(yù)感。教師可以與幼兒一起規(guī)劃班級(jí)的布局，開展有趣的班級(jí)活動(dòng)等營(yíng)造和諧友愛的氛圍，使幼兒在班級(jí)中有像在家一樣的感覺，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使幼兒對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、明確班級(jí)常規(guī)，加強(qiáng)幼兒自主管理

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒禮貌的培養(yǎng)

幼兒的文明禮貌程度可以看出一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞。幼兒的禮貌教育是教師工作的重要任務(wù)。教師要把禮貌用語(yǔ)張貼在班級(jí)的顯眼位置，要讓幼兒經(jīng)常學(xué)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，如謝謝、不用謝、對(duì)不起、沒關(guān)系等。教師要教育幼兒有互助互愛的心態(tài)，要鼓勵(lì)幼兒在別人有困難的時(shí)候積極給予幫助。當(dāng)幼兒有這個(gè)舉動(dòng)時(shí)，教師要在班級(jí)上提出表?yè)P(yáng)并予以鼓勵(lì)。這樣幼兒會(huì)慢慢地形成良好的行為習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育教學(xué)工作可以順利完成的重要保障是要有良好的班級(jí)常規(guī)。“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”教師對(duì)幼兒的常規(guī)教育非常重要。幼兒開學(xué)之前，教師要為制定一日生活流程的管理上召開班會(huì)，對(duì)幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)做出明確規(guī)定。教師要按制定的要求規(guī)范幼兒，做到常抓不懈的態(tài)度，以此使幼兒可以掌握很好的班級(jí)常規(guī)，使教師在教學(xué)過程中變得輕松。幼兒有了規(guī)矩以后，班級(jí)秩序會(huì)改善，各項(xiàng)工作的進(jìn)展會(huì)較快，幼兒在日常學(xué)習(xí)上會(huì)取得較好成績(jī)。

3.加強(qiáng)對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

一些家長(zhǎng)很溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒的責(zé)任意識(shí)較低。一個(gè)人要想成就一番大事業(yè)，首先要做一個(gè)有責(zé)任心的人。很多幼兒不會(huì)做自己的事情，犯了錯(cuò)誤推卸給別人，這是責(zé)任心差的表現(xiàn)。責(zé)任心不是天生就有的。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒責(zé)任心方面的培養(yǎng)，使幼兒從小做一個(gè)有責(zé)任心的人。

三、加強(qiáng)對(duì)教師與家長(zhǎng)的管理

1.建立教師與家長(zhǎng)的信任關(guān)系

加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系是在幼兒園班級(jí)管理的一種手段。教師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通關(guān)于幼兒在幼兒園、家里的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)狀況、性格特征和家庭情況等。通過與家長(zhǎng)溝通，幼兒園加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的理解。取得家長(zhǎng)信任時(shí)，教師和家長(zhǎng)要在幼兒教育問題上達(dá)成共識(shí)，增進(jìn)家校合作。家庭教育是幼兒的第一任教師。有些問題上，教師可以利用家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效管理。這樣在幼兒園和家庭同時(shí)出力的情況下，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)

成立家長(zhǎng)委員會(huì)后，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行換位思考，可以理解支持幼兒教師的工作。家長(zhǎng)參與班級(jí)管理中，可以使幼兒園的工作透明程度更高，以此取得家長(zhǎng)的更多支持，減輕幼兒教師的工作量。例如，幼兒開展比賽活動(dòng)時(shí)，幼兒園可以讓幼兒家長(zhǎng)負(fù)責(zé)服裝和道具等方面的工作，這樣即可以打消家長(zhǎng)的顧忌又可以減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)。

3.不定期組織班級(jí)活動(dòng)

幼兒園可以不定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家訪、野餐、開放活動(dòng)等。這樣在讓幼兒得到鍛煉的同時(shí)，可以增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的感情，以此使幼兒規(guī)范自己的行為，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，能使家長(zhǎng)充分了解幼兒園的辦事風(fēng)格，更好地支持幼兒管理工作。

教師要認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，用心又要用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)工作，將班級(jí)的工作貫徹到幼兒一日生活中。教師要善于積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒可能存在的問題，以此使幼兒園在教師、家長(zhǎng)、幼兒的密切配合下，提高管理工作的效率。

[1]陳士燕.幼兒園班級(jí)管理的有效策略分析[J].好家長(zhǎng)，2016

[2]黎 影.幼兒園班級(jí)管理的有效策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2016

[3]薛鳳娟.幼兒園如何建立良好的班級(jí)常規(guī)[J].作文成功之路（下），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0143