微格教學(xué)和多媒體教學(xué)在提高體育教師教學(xué)技能中的應(yīng)用

谷延輝，劉惠喆，于劍鋒，安東亮（河北師范大學(xué)　體育學(xué)院，河北　石家莊　050024）

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微格教學(xué)和多媒體教學(xué)在提高體育教師教學(xué)技能中的應(yīng)用

谷延輝，劉惠喆，于劍鋒，安東亮
（河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北石家莊050024）

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷被引入到體育教學(xué)中，微格教學(xué)是繼多媒體教學(xué)后，在現(xiàn)代教學(xué)新興的一種提高教師技能的教學(xué)方法.體育教學(xué)與其他課程相比，有示范性強、指令明確等特點，如何利用微格教學(xué)和多媒體教學(xué)方法提高體育教師的教學(xué)技能引起普遍關(guān)注.尤其是在我國越來越重視學(xué)生體質(zhì)，而體育教師肩負著學(xué)生體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重任，如何在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)學(xué)生形成積極鍛煉的生活方式，促進學(xué)生體質(zhì)的改善和提高，是目前急需解決的問題.本文分析了微格教學(xué)和多媒體教學(xué)在提高體育教師教學(xué)技能中的應(yīng)用，使體育教師對其有更深入的了解，從不斷提高教學(xué)效果，促進學(xué)生形成積極鍛煉的良好生活方式.

關(guān)鍵詞：微格系統(tǒng)；多媒體系統(tǒng)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育技術(shù)的不斷革新，體育教學(xué)也正經(jīng)歷一場劃時代的變革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步邁向現(xiàn)代化.最近幾年在世界范圍內(nèi)發(fā)展起來的微格教學(xué)（Microteaching）在提高教師教學(xué)技巧和技能方面引起普遍關(guān)注[1].這項技術(shù)的影響已在各種形式的教育廣泛認為體育課中出現(xiàn)以微格系統(tǒng)和多媒體系統(tǒng)為代表的科技含量非常高的高科技設(shè)備[2].引領(lǐng)學(xué)生改變著對傳統(tǒng)體育課的思維模式，作為教師面對高科技的裝備首先要熟悉使用方法，進而要對不同的群體運用不同教學(xué)方法，才能事半功倍，否則會直接影響教學(xué)效果[3].

1　微格教學(xué)的概念及特點

1.1微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)（Micro tenching）,直譯為“微型教學(xué)”或“微觀教學(xué)”，是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)師范生或在職教師的一種實踐性很強的教學(xué)方法.Micro tenching的創(chuàng)始人之一艾倫（Dwight Allen）教授將微格教學(xué)定義為：“一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)”.

1.2微格教學(xué)的特點

1.2.1理論與實際結(jié)合較好

微格教學(xué)教案的編寫、教學(xué)實踐、反饋與評價、完善教案、再次實踐將教學(xué)的理論完整具體體現(xiàn)在實際的教學(xué)當(dāng)中，提高了受試者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主觀能動性，真正從理論與時間的結(jié)合中受益.

1.2.2目的明確

每一次的微格課堂，首先要確定訓(xùn)練的內(nèi)容，而且不能過多，只是特定的一到兩項，通過大量的資料收集，準(zhǔn)備教案，設(shè)計教法，然后進行實踐，反饋，評價，修改教案，再次實踐，完善設(shè)定的教學(xué)技能.

1.2.3易控制，反饋全面

微格教學(xué)課堂，涉及的人數(shù)少（5—10人），時間短（10—15分鐘），減少了環(huán)境的影響，設(shè)備詳細的記錄下整個教學(xué)實踐過程，可通過錄像進行自評、互評，以及指導(dǎo)教師單獨評價.

1.2.4教學(xué)實踐壓力小，創(chuàng)新課堂

微格教學(xué)課堂，聽眾是同學(xué)或同事，減少了教學(xué)壓力，同時也是新的教學(xué)技能的實踐基地.

2　多媒體系統(tǒng)的概念及特點

2.1多媒體系統(tǒng)的概念

多媒體（Multimedia），它由media和multi兩部分組成.在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體.使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能.一般理解為多種媒體的綜合.多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視.

2.2多媒體系統(tǒng)的特點

2.2.1可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在體育教學(xué)中,學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作,僅憑教師的講解示范,難以啟發(fā)學(xué)生積極思維.利用多媒體教學(xué),同樣的技術(shù)動作,通過動畫的形式表現(xiàn)出來,再配上優(yōu)美的音樂,會使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,把學(xué)生的認識過程,情感過程,統(tǒng)一于教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2.2.2通過清晰的視覺刺激達到加深記憶的效果.學(xué)生通過感官獲取知識,增強理解和記憶,反饋提高運動技能.在體育教學(xué)中,許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的技術(shù)需瞬間完成，而往往需要學(xué)生對這一動作有一個清晰的感知.采用多媒體系統(tǒng)進行體育教學(xué)則可達到此目的,它能夠展示給學(xué)生不同難度,不同規(guī)格的分解示范,便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求.如背越式跳高的空中過桿動作的學(xué)習(xí),學(xué)生對于過桿時的身體狀態(tài)無法把握,教師可結(jié)合計算機多媒體來模擬其全過程,邊演示邊講解,學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察.這樣的教學(xué)動作準(zhǔn)確,規(guī)范,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有興趣.

2.2.3可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我學(xué)習(xí)空間.

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不單單是課上，課下時間占到了很大一部分，利用多媒體設(shè)備學(xué)生可以在課下進行自我探究，自我思考，對學(xué)生個性發(fā)展提供了良好的平臺.

3　微格教學(xué)系統(tǒng)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)辨析

3.1兩個教學(xué)系統(tǒng)對比分析（如表1）

表1　微格系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)對比分析

3.1.1兩個系統(tǒng)相同點

從表1對比分析看出：兩個系統(tǒng)使用了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，說明兩個系統(tǒng)都是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程中產(chǎn)生并引入課堂的教學(xué)行為，充分運用了聲光電等現(xiàn)代元素為教學(xué)服務(wù).

3.1.2兩個系統(tǒng)不同點

3.1.2.1在八項比較內(nèi)容中除了一項相同（課堂條件）外，其余七項均不相同，其中微格系統(tǒng)針對的群體是師范生或在職教師，它培訓(xùn)的是教學(xué)技能，是在“微課堂”中進行，時間短，練習(xí)的內(nèi)容只有一道亮相特定的教學(xué)技能和手段.而多媒體系統(tǒng)針對的是普通生的“大課堂”，培訓(xùn)的體育課要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間較長.

3.1.2.2評價方法的要求不同

體育微格課堂完整的教學(xué)技能評價包括：語言技能、口令技能、講解技能、演示技能、控制技能，每項教學(xué)技能都包含具體的評價內(nèi)容，如語言技能的評價內(nèi)容包括：吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音宏亮、表達流暢、準(zhǔn)確、精煉、生動形象、體態(tài)語言運用恰當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生按照要求完成微格課堂的錄制以后，要對照表格進行自評，互評，以及指導(dǎo)教師總結(jié)性評價，并且教案修改后再次錄制，通過不斷的評價和反饋，最終掌握特定的教學(xué)技能.而多媒體課堂并沒有一成不變的評價過程，主要是通過觀看錄像，幻燈，或者為學(xué)生錄制錄像片段，對照錄像由指導(dǎo)教師對不同的學(xué)生的技術(shù)動作進行指導(dǎo)或糾誤，課下學(xué)生也可以對網(wǎng)絡(luò)平臺上自己的錄像片段進行自我學(xué)習(xí)和提高.

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1微格系統(tǒng)作為一個專業(yè)培訓(xùn)師范生或在職教師的平臺，具有特殊的優(yōu)勢，但也存在局限性，比如，一方面，評價方法仍然不夠系統(tǒng)，微格系統(tǒng)只能對教師進行課堂評價，而實際教師的工作僅僅依靠課堂評價是不夠完整的.另一方面，評價環(huán)境也有一定的局限性，這里面既有東西方教育觀念的差異，也包括微格課堂能否普及的問題.在體育教學(xué)中引入微格系統(tǒng)適用于體育教育專業(yè)的學(xué)生及在職教師，在傳統(tǒng)的普通學(xué)生的體育課中適用值得商榷.

4.1.2多媒體系統(tǒng)在現(xiàn)代體育教學(xué)活動中已經(jīng)比較普及，運用得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多媒體系統(tǒng)更能夠使學(xué)生將課上、課下、教師指導(dǎo)、自我練習(xí)形成有機結(jié)合.但是需要注意的是教師不能過分依賴多媒體，忽視對學(xué)生的指導(dǎo)，與學(xué)生的交流，尤其是針對不同學(xué)生練習(xí)中的問題，教師需要進行區(qū)別對待.

4.2建議

4.2.1微格系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)都是現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，在體育教學(xué)中引入需要注意兩者的區(qū)別，不能混淆，否則會直接影響教學(xué)的效果，甚至不能達到教學(xué)的目的.

4.2.2微格系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)雖然在體育教學(xué)過程中起到了非常積極的作用，但不能忽視體育教學(xué)中教師的角色.體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個“教”與“學(xué)”的雙邊活動.只有合理運用現(xiàn)代化的“裝備”，并發(fā)揮好教師在教學(xué)過程中的作用，才能真正在“教書”的同時完成還要“育人”的目的.

參考文獻：

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基金項目:2014年河北師范大學(xué)教學(xué)改革研究項目（2014-14）

收稿日期：2015-10-22

中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0184-02