初中美術教學如何培養學生的創新能力

江西省鉛山縣青溪中學 費玉君

初中美術教學如何培養學生的創新能力

江西省鉛山縣青溪中學 費玉君

美術教育是素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育的目的是通

一、激發學生的創新意識

當前美術教育存在“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統學習方式，導致學生的主體性和創造性降低，這種教育教學方式嚴重影響學生的思維活動，束縛學生的創新意識和創新能力的養成。目前，美術課堂教學分為課堂傳授和作業練習兩大板塊，多以傳統的教法進行“填鴨式”授課，使用“一刀切”的作業練習。因而，課堂組織單一，作業效果大同小異，學習氛圍平靜沉悶，教學難以跳出封閉式的教育圈子。這種教育教學方式與新的教育理念不相符。

“人們不斷要求教育把人類意識中的一切創新潛能都解放出來。”但是，如果沒有強烈的創新意識，要把“創新潛能解放出來”是不可能的。強烈的創新意識是創造的前提。因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法培養學生的學習興趣，訓練學生思維的靈活性，最大限度地開發學生的創造潛能，重視對學生實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

為達到這一目的，學生必須轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成張揚、發展、提升的過程。在這一過程中，發現、探究、研討等知識活動突顯出來，使每個學生真正成為美術學習的主體，樹立創新信心，培養勇于探索、勇于開拓的創造欲望，培養學生的創造動機和創造精神。

二、轉變課堂組織形式，創設良好的教學情境

以往傳統的教學組織形式已經無法適應現代化教學理念以及學生學習的迫切要求，對教學效果的提高不利。所以，初中美術課堂教學中，教師應盡快轉變教學組織形式，摒棄灌輸式教學，重視師生的共同發展和互學互動。初中美術教師應有效組織學生運用多樣化學習方式，如小組學習、合作學習等，以此培養學生的交流能力和合作能力，調動學生的學習熱情及潛能。通過課堂組織形式的轉變，學生的個人作品能切實組合為整體性作品，學生的創新能力由此得以提高，集體觀念能得以增強。

同時，生動形象的教學情境的創設，能將學生的創新熱情和表現欲望激發出來，學生的求知欲望和學習興趣能得以激發，使單一的教學內容變得更加豐富鮮活。所以，教師應根據教學內容，為學生創設多樣化且新穎有趣的教學情境，以此充分展示學生的創造力和創新力。

三、合作活動，體現集體智慧

由于學生的個性差異，每個學生的知識和能力是不一致的。傳統教學強調單獨學習和個體競爭，使學生的優劣盡現，不利于學生全面發展。合作學習的方法，能實現合作學習組員之間的互賴性、面對面的促進性、個人在合作中的責任性，可提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，是一種有益的方法。

筆者把學生分成多個合作小組，以小組為單位設計教學任務。一般情況下，筆者以5～6人為一個合作小組。這樣，學生不再以孤立的個體出現在課堂上，而是群體中的一員。作為群體一員，為使自己的小組表現出色，學生必須學會相互協作。

四、因勢利導，及時啟發，促進創新

因材施教、因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態，需要不斷被挖掘，以促進生長、促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，需要教師及時支持，促其開花，促其結果。

例如，同一命題的作業，幾十張作業會表現出幾十種不同的特點。這其中有些特點很有可能顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”。教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮創造力和想象力，促使學生形成寶貴的藝術個性和創造素養。

五、注重學生動手能力的提高

“創造”就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西。人們正是在具體的生產勞動中不斷革新，創造新歷史的。各種實踐能力中，動手操作能力是最基本的實踐能力。動手能力是人們根據一定目的，通過雙手及工具，改變客觀事物的狀態、形狀、結構、功能的實踐能力（技能）。

繪畫、雕塑、手工制作等是很好地培養動手能力的途徑。動手過程中不僅有視覺的刺激，也有觸覺、肢體感覺地參與。學生通過觀察多角度掌握目標特征，精確把握目標，能練就精巧的手。這說明在技能形成過程中，形象思維起著重要作用。動手與動腦是相互促進的。動作的精細，促進思維向細致發展。思維的細致發展，促進手的精巧。

六、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創新

評價的科學合理可以促進和提高學生學習的積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動得到發展，讓每個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學生樹立學習的自信心和自覺性。教師不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”作為衡量標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0027

過激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體人格，使學生以積極的態度參與自身的發展過程，培養創造能力。美術教師必須根據社會發展的需要和學生的需要進行創造性教學，培養學生的創新能力。關鍵詞：初中數學 創新能力