全日制工程碩士專業學位研究生專業實踐內容與形式研究
——以湖南科技大學機械工程領域為例

胡燕平，劉文輝

(湖南科技大學 機電工程學院，湖南 湘潭 411201)

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全日制工程碩士專業學位研究生專業實踐內容與形式研究
——以湖南科技大學機械工程領域為例

胡燕平，劉文輝

(湖南科技大學 機電工程學院，湖南 湘潭 411201)

摘要：教育部和全國工程碩士專業學位教育指導委員會對全日制碩士專業學位研究生的專業實踐提出了明確要求。以湖南科技大學機械工程專業學位為例，分析了機械工程專業學位研究生的專業實踐內容和形式，對做好機械工程專業學位研究生的專業實踐提出了4點參考意見。

關鍵詞：專業學位；專業實踐；內容；形式

2009年，全日制工程碩士專業學位研究生開始招生，教育部制定了《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》(教研[2009]1號文件)，規定“工程碩士研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年”。全國工程碩士專業學位教育指導委員會2011年制定了《工程碩士專業學位標準(機械工程)》，該標準第6條指出：“全日制專業碩士實踐環節應達到基本熟悉本行業工作流程和相關職業及技術規范，培養實踐研究和技術創新能力，時間不少于半年。”上述兩個文件是機械工程專業學位研究生制定培養方案的指導性文件，對專業學位研究生專業實踐都提出了明確要求。

自2009年全日制工程碩士專業學位招生以來，有些學校對專業實踐非常重視，如華南理工大學增加了專業實踐課程比重，在學校、學院和導師三個層面建立受眾面、影響力不同的實踐基地，加強專業學位研究生的專業實踐教學[1-2]。專業學位研究生專業實踐內容與實踐形式目前仍然是專業研究生培養需要研究的課題，結合近幾年培養機械工程全日制專業學位研究生的實踐，本文對機械工程專業學位研究生專業實踐內容與形式進行探討。

1機械工程專業學位研究生專業實踐內容分析

專業實踐是研究生教學的重要教學環節，是專業學位教育質量的重要保證。機械工程領域專業學位研究生專業實踐的目的是提高研究生從事產品研發的能力，包括：產品設計能力;產品制造能力;產品性能測試和檢測能力;使用計算機軟件服務于產品設計、制造、檢測的能力;正確使用國家、行業標準和規范的能力;設備維護、維修能力。專業學位研究生學習時間為2～3年，用于專業實踐的時間有限，上述涉及產品研發環節的能力不可能都得到全面實踐訓練，只能在導師的指導下，結合導師所在研究團隊的專業實踐條件選擇部分實踐內容開展專業實踐。圍繞上述幾個方面的能力培養，開展的主要實踐教學內容是：產品設計或產品的部件設計;產品或零件制造工藝設計;應用數控機床制造復雜零件;產品試驗設計;產品試驗;產品安裝調試;設備維修;機械零件熱處理工藝設計;機械零件熱處理;應用軟件開發。專業學位研究生的專業實踐應該圍繞高性能產品、先進制造工藝、先進水平的測試設備開展實踐實習。

2機械工程專業學位研究生專業實踐形式分析

專業學位研究生專業實踐的形式是多種多樣的，根據同時參加專業實踐的研究生數量分類，可分為集中實踐、小組實踐和個人實踐。集中實踐主要是實踐課程實踐和企業實習兩類。小組實踐可以是設計、制造、試驗、設備維護、維修等多種形式。個人實踐內容更廣泛，各種實踐教學內容都可以。按實踐場所可分為企業專業實踐、學校科研基地實踐、學科實驗室專業課程實踐和導師指導下的實踐。

2.1專業學位研究生在企業實踐現狀

湖南科技大學在湘電集團的研究生培養創新基地于2009年建成為湖南省省級研究生創新培養基地，機械工程學科每年有一部分專業學位研究生進入該基地實習，主要是礦山裝備和新能源裝備兩個領域。與江麓機電集團開展了多項科研合作，與三一重工集團合作開展了863項目研究，通過科技項目合作，部分專業學位研究生深入企業完成了專業實踐。機械工程學科碩士生導師也積極開展與中小企業的科技合作與人才培養，通過與中小企業合作開展新產品研發，專業學位研究生通過項目研發，有機會在企業完成專業實習，取得了良好的實踐效果。雖然湖南科技大學機械工程學科專業學位研究生在企業完成專業實踐方面取得了一定的成績，但離教育部、全國工程碩士專業學位教育指導委員會對專業學位研究生的企業專業實踐還有一定的差距，部分全日制專業學位研究生在企業的實踐時間較短，還有少部分研究生未在企業進行專業實踐。

2.2專業學位研究生學科在科研基地實踐現狀

湖南科技大學機械工程學科現有機械設備健康維護省重點實驗室、先進礦山裝備教育部工程研究中心、海洋礦產資源探采裝備湖南省工程實驗室、難加工材料高效精密加工湖南省重點實驗室等科研平臺，開展了“海底60米多用途鉆機系統”“***電磁換向閥研發”“典型機床綠色生產工藝技術評估及應用支持系統研究”“高效碟式太陽能光熱發電系統研究與設計”等一批產品開發項目，研究生圍繞產品的設計、制造、測試開展實踐和學位論文工作，能夠很好地提升研究生工程實踐能力。湖南科技大學2012級、2013級、2014級共招收機械工程全日制專業學位研究生47名，大部分全日制專業學位研究生在學科科研基地進行了專業實踐。

2.3專業學位研究生課程的專業實踐現狀

《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》明確指出：專業學位研究生教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究。工程碩士專業學位標準(機械工程領域)要求選取技術性、方法性和應用性強的課程作為全日制專業學位研究生課程。湖南科技大學機械工程領域專業學位開設的必修專業基礎課和專業課是《彈性力學與有限元分析》《機械振動學》《現代設計理論與方法》《現代控制工程》，根據培養方案提出學位課教學大綱，部分課程沒有開展案例分析或專業試驗實踐。對于專業選修課程，學科未對試驗教學進行規范，主要由主講教師確定試驗教學內容。

2關于機械工程專業學位研究生專業實踐的幾點思考

2.1學科團隊應積極開展與企業合作，加強研究生校外專業實踐基地建設

目前機械工程學科已有一批校外專業實踐基地，但專業學位研究生校外專業實踐開展仍然不夠廣泛，主要原因是利益相關度不夠[3]。由于研究生的實踐經驗欠缺，直接從事產品研發的經驗不足，而學習時間只有2年半，企業看不到指導專業學位研究生實踐的利益驅動，缺乏指導積極性。專業學位研究生在企業實踐，教師去企業指導不方便，如果沒有科技項目合作，教師送專業學位研究生去企業完成專業實踐的積極性也不高。要實現企業、指導教師、學生三方面成利益相關者，必須開展與企業產品相關的研發工作，通過校企雙方的產品研發合作，企業有了技術儲備或提高了產品技術性能，專業學位研究生得到了能力鍛煉，指導教師提高了產品研發能力。而要實現校企雙方合作研發產品，指導教師必須具有深入系統的專門知識和豐富實踐經驗，學科必須有產品研發的試驗能力，多數情況只有導師團隊才有這樣的產品研發能力，因此建設校外專業實踐需要學科團隊與企業的通力合作。

2.2機械工程科研平臺應成為專業學位研究生專業實踐主要基地

湖南科技大學機械工程學科已有先進礦山裝備教育部工程研究中心等5個省級科研平臺，各個平臺已有較好的應用實踐基礎，擁有較好的研究試驗設備，今后科研平臺建設要更多地規劃研究生專業實踐的需要和產品研發的需要，提升為企業開展科技產品開發的能力，科研基地應成為專業學位研究生專業實踐的主要場地，通過校企合作，研究生可以在科研基地開展機電產品研發、產品性能檢測、應用性試驗研究等專業實踐工作。

2.3機械工程專業學位研究生論文選題應更多面向產品設計與研發

機械工程專業學位研究生論文選題時，應使產品研發、產品設計類選題占專業學位研究生學位論文選題的70%～80%，應用性研究必須有試驗研究內容，不具備試驗條件的純基礎性研究不能作為專業學位研究生學位論文題目，從而保證專業學位研究生在讀期間有充足的時間從事專業實踐活動。

2.4機械工程專業學位研究生論文應倡導導師團隊指導

高校教師強調基礎理論的深度和廣度，機械工程學科的部分導師自身的專業實踐能力還需要加強，特別是博士畢業不久的青年碩士生導師，他們指導研究生的學術能力可能足夠，但專業實踐能力還需要加強，學科應采取措施鼓勵年青碩士導師積極從事產品開發類科研工作，當前應通過導師團隊的指導彌補年青導師個人專業實踐能力的不足，學科應采取措施加強導師團隊對專業學位研究生的指導。

參考文獻：

[1] 孫延明，向智男，葛瑞明，等.全日制工程碩士研究生實踐能力培養體系的構建與思考[J].學位與研究生教育，2012(7)：30-33.

[2] 張樂平，王應密，陳小平.全日制工程碩士研究生培養狀況的調查與分析[J].學位與研究生教育，2012(3)：11-17.

[5] 李曄，王瑋.利益相關者視角下的全日制工程碩士職業實踐基地建設研究[J].研究生教育研究，2012(1)：83-87.

(責任校對莫秀珍)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.012

收稿日期：20151214

基金項目：2015年湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題(JG2015B089)

作者簡介：胡燕平(1957-)，男，湖南邵東人，教授，博士，主要從事機電傳動與控制的教學與研究。

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)05-0038-03