如何打造快樂、有效的聽力課堂
——由一節(jié)聽力教學(xué)課引發(fā)的思考

浙江省瑞安中學(xué) 占玉霜

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如何打造快樂、有效的聽力課堂
——由一節(jié)聽力教學(xué)課引發(fā)的思考

浙江省瑞安中學(xué) 占玉霜

摘要：本文簡要分析影響高中生英語聽力興趣的因素，通過剖析一節(jié)聽力教學(xué)課探討如何在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣，打造快樂、高效的聽力課堂。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué) 效率 興趣

一、英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著新課程改革深入開展，高考采用PETS二級聽力作為聽力測試項目。作為英語四項基本技能之一的聽力越來越被人們所重視，聽力教學(xué)顯得日趨重要。然而，英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀：英語聽力課枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不明顯。為何學(xué)生對聽力課沒有興趣呢？據(jù)調(diào)查，主要因素有三方面：一是有限的詞匯量影響學(xué)生聽力；二是因為聽力教學(xué)以應(yīng)付考試為目的，教學(xué)模式是“呈現(xiàn)題目——聽錄音——核對答案”，缺乏對學(xué)生聽力技巧與策略的訓(xùn)練，部分學(xué)生不能根據(jù)提供的線索克服聽力過程中出現(xiàn)的障礙，無法進行有效猜測、聯(lián)想和推斷；三是聽力材料枯燥乏味無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是推動學(xué)生探求知識、獲得能力的強烈欲望。對于聽力學(xué)習(xí)來說學(xué)生更需要興趣，只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望才能專心地聽，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，就會由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，形成學(xué)習(xí)動機，提高聽課效率。本文以一節(jié)聽力教學(xué)課為例闡述如何在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣。

二、一節(jié)精彩的聽力教學(xué)課

1.聽力題材分析

本節(jié)課聽力材料選自2008年P(guān)ETS Text 10（聽力原文與考題如下），一位女服務(wù)員介紹在工作中碰到的不同類型的顧客以及對這份工作的看法，內(nèi)容生活化，這種語言輸入材料及其散發(fā)點都直接涉及學(xué)生生活，能引起學(xué)生聽的興趣。

As a waitress，I see a lot of differences in the tips my customers give me.The worst kind of customers are those who are the most impatient people to serve，and then，they leave me nothing.A step above them is the second type of customers who must think they are great tippers.If they order a five-ninety-five beer，I'll get six dollars and be told to keep the change.Even so，these customers let me know they expect quick service.The next type is those who leave the normal 15 percent tip.They are often quiet and orderly.These people are always welcome，especially after I've dealt with the other two types.But in the last type，I find my waitress' dream come true.These customers order a five dollar ninety-five beer and pay eight dollars with a cheerful.“Keep the change”，even if the beer happened to come through slowly.To make things even nicer，these customers order the rest of the evening，adding big tips every time.The variety makes my job interesting，but I have to admit I like the two types best.

（1）How many types of customers are mentioned？

A.2B.3C.4

（2）Does the speaker like her job of being a waitress in a restaurant？

A.Not really.B.Not at all.C.Yes.

2.教學(xué)步驟分析

（1）聽前階段——通過預(yù)測聽力主題、討論文化背景知識激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

Predict the topic according to the given information.

What may the passage be mainly about？

What kinds of customers may the speaker meet？

評析：教師要求學(xué)生通過研究所給的題目與選項中包含的信息預(yù)測聽力主題，這種聽前預(yù)測活動能讓學(xué)生明確聽的目的，有效激發(fā)學(xué)生聽的興趣和欲望，因為每個人都想驗證自己的猜測是否正確。

（2）聽時階段——融入策略指導(dǎo)，增強學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)熱情。

Listen and finish the two choices following some listening skills：For the first choice ，focus on the key words related to the type of customers； for the second choice，focus on the tones the writer speaks with.

評析：第一個選擇題（關(guān)于文中提到幾種顧客）要求學(xué)生在聽的過程中省略細節(jié)抓住關(guān)鍵詞。第二個選擇題（關(guān)于說話者對自己工作的情感）指導(dǎo)學(xué)生通過說話者的語氣和語調(diào)識別不同情感的聽力策略。這些策略能幫助學(xué)生迅速聽出答案，增強學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)熱情。

（3）聽時階段——豐富課堂活動形式，提高學(xué)生的聽力興趣。

①Listen and write（聽寫活動）

The worst kind of customers are those who_______________.

The second type of customers are those who______________.

The next type are those who__________________________.

The last type are those customers who __________________.

評析：邊聽邊速記，要求學(xué)生聽時寫下每種顧客的特點，然后再與原文對照，找到問題所在，體驗成功的快樂。

②Listen and imitate（聽讀活動）

學(xué)生跟讀描述不同顧客的原句，反復(fù)細致地模仿各種語言，然后小組選代表進行模仿秀比賽，看誰模仿得最準(zhǔn)。

評析：標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)、語氣和節(jié)奏等問題是提高聽力水平的敲門磚，跟讀后模仿比賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

③Read and Listen for the topic vocabulary （聽并歸納話題詞匯活動）

學(xué)生朗讀聽過的材料，然后歸納與就餐或餐廳服務(wù)有關(guān)的最常用、最典型的詞匯、短語和句型。為擴大學(xué)生關(guān)于這個話題的詞匯量，這部分增加了五段同話題的聽力語料。學(xué)生聽完同話題的補充材料后歸納餐廳場景詞匯。

評析：這些詞匯有助于學(xué)生在考試或訓(xùn)練中迅速、準(zhǔn)確地找到答案。因為這些詞匯與生活息息相關(guān)，學(xué)生覺得非常實用，很感興趣。

④聽后階段——運用話題詞匯，在語言運用中體驗樂趣

Suppose 4 groups serve as the four different types of customers mentioned in the listening text，make up a dialogue between a customer and the waiter/waitress.

評析：基于所學(xué)話題和詞匯設(shè)計交際任務(wù)：學(xué)生兩人合作表演發(fā)生在餐廳里的一段對話。由于任務(wù)真實且生活化，大部分學(xué)生皆能使用歸納的詞匯完成任務(wù)，從中獲得極大快樂和成就感。

三、啟示與反思——如何打造讓學(xué)生感到快樂而又有效的聽力課堂

授課教師在教學(xué)方式和教材處理上進行大膽創(chuàng)新，使聽力課堂變成快樂的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生在快樂中提高了聽力理解能力和語言運用能力。對于如何打造讓學(xué)生感到快樂且有效的聽力課堂，本節(jié)課提供了很多值得借鑒的方面：

1.選取生活化的話題材料，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣

本節(jié)課材料選自PETS 試題，內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。因此，聽力教學(xué)中，選材不必拘泥于課本，教師可以選擇貼近生活、內(nèi)容集中在學(xué)生注意點和興趣點的材料上面，題材要多樣且能把握時代特色，這樣才能打開學(xué)生思維，使語言內(nèi)容和學(xué)生的思維發(fā)生直接聯(lián)系，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.在聽力教學(xué)中融入策略指導(dǎo)，增強學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)熱情

聽力策略和技巧的指導(dǎo)是提高學(xué)生聽力理解的重要因素，而聽力策略的成功運用給學(xué)生帶來的成就感又可以有效增強學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的熱情和興趣。本節(jié)聽力課中，教師有計劃地向?qū)W生滲透多種聽力策略：聽前階段，教師通過預(yù)測聽力主題活動激發(fā)學(xué)生聽的興趣；聽時階段，教師抓關(guān)鍵，省細節(jié)，關(guān)注語境等策略的學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生提高聽力理解能力，使學(xué)生增強自信，感受進步的喜悅。

3.豐富課堂活動形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)聽力教學(xué)中聽說讀寫并舉，以聽先行，采取聽說讀寫有機結(jié)合的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為聽讀結(jié)合，學(xué)生不僅能深入領(lǐng)會聽力材料的內(nèi)容，而且能感悟語音技巧。以寫拉動聽能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，進一步增強語感，促進聽力能力的發(fā)展。聽說結(jié)合的練習(xí)形式可以促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，課堂氛圍會隨之更加活躍。

4.總結(jié)和運用話題詞匯，在語言運用中體驗樂趣

本節(jié)聽力活動結(jié)束后，教師幫助學(xué)生整理歸納相關(guān)話題詞匯，設(shè)計真實的生活任務(wù)，學(xué)生在運用詞匯完成任務(wù)的過程中體驗到樂趣。實際上，學(xué)生聽力水平的提高離不開詞匯量以及對詞匯的足夠理解，尤其是它們在日常生活中某些特定場合的特殊意義。因此，教師在聽力教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生挖掘、積累生活中的話題詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與學(xué)習(xí)的強烈愿望，切實達到提高英語聽力課堂效益的目的。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0214