教學反思在小學英語教學中的效用

河北省廊坊市開發區文教衛生局小學部 史淑娟

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教學反思在小學英語教學中的效用

河北省廊坊市開發區文教衛生局小學部 史淑娟

摘要：教學反思是小學英語教師理解、評價教學實踐的手段，是對已有教學經驗的重新組織和重新建構。反思可以激活教師的教學智慧，使教師探索影響教學質量的各種因素，能夠讓教師發現問題、解決問題，分析教學對象和教學內容，構建師生互動機制新途徑，促進英語教師的專業化進程。

關鍵詞：反思 英語教學 課前 課中 課后

“教，然后知困；學，然后知不足。”小學英語課堂教學中有精彩的瞬間，也有遺憾的片段，這就需要小學英語教師在教學過程中不斷的自我反思、自我完善。教學反思可以使教師對課堂的教學內容、教學方法、教學手段等再認識，從中發現問題、分析問題、解決問題，最終更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，實現自身發展。教學反思包括課前反思、課中反思和課后反思。

一、堅持課前反思，分析影響課堂教學的各種因素

課前反思可以使小學英語教師的教學設計建立在對經驗教訓清醒認識的基礎上。教師在寫一節課的教學設計之前，必須反思以往課堂教學中的成與敗，分析影響課堂教學的任何一種可能因素。

首先，分析現有的教學條件，選擇適宜的教學手段。各個地區、各所學校英語教學的物質條件不盡相同，小學英語教師必須從本校的實際情況出發，合理利用現有的教學資源、教學設備，有效地進行課堂教學。如果學校的條件稍差，英語教師可以考慮自制一些漂亮卡片、頭飾等教學道具，增強課堂教學的直觀性，最大限度地提高課堂的教學效率。如果學校具備幻燈機，英語教師則可以考慮制作一些幻燈片，以可動畫面的形式呈現課文，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如果學校具備多媒體教學設備，教師可以利用課件為學生創設真實、生動、有趣的學習情景，借助多媒體聲、色、光、影的效果優化小學英語課堂教學。例如，教師在講現在進行時的時候，可以借助多媒體展示小動物開運動會的場面。動物做著各種各樣的動作，跑步、游泳、滑冰等，多媒體動畫中出現提問“What are you doing ” ，小動物邊做動作邊回答“I'm running ”“ I'm swimming”。學生在動畫觀賞中不知不覺地領會了現在進行時。

其次，分析教學內容的特點，選擇最佳的教學方法。“教無定法，貴在得法。”小學英語課堂教學的方法多種多樣，如情景教學法、設疑教學法、任務教學法、全身反應法等。哪一種教學方法最適合本節課的教學內容？哪一種教學方法最能發揮學生的主體性，使小學英語課堂更加生動活潑？回答這些問題就需要小學英語教師認真分析教學內容的特點，根據其特點選擇最佳的教學方法。例如，教師可以采用游戲競猜法、兒歌創編法、說唱鞏固法，簡化單詞，強化學生對新授單詞的記憶。在教授球類單詞時，教師可以用chant的形式將新授單詞“唱”出來。

“Football， football， It's a football.”

“Basketball， basketball， do you like basketball？”

這樣一來，枯燥的單詞教學就變得簡單有趣，學生的興奮點會自然轉到新課學習上。教師可以采用情景創設法、表演法、交際法、小組討論法等方式讓學生學習新的句型，鼓勵學生大膽開口說英語，練習新句型，提高口語表達能力。

再次，分析教學對象的特征，因材施教。小學英語教師在熟知學生現有的英語基礎和知識結構的基礎上，還要仔細分析本班學生的年齡特點、心理特點和性格特征，選擇符合學生特征的教學方法和教學風格，爭取做到課堂教學有的放矢，因材施教。例如，低年級學生喜歡直觀、形象的展示，喜歡在充滿趣味的游戲活動中輕松學習，高年級學生對舉例、英語釋義、角色表演等更感興趣。

二、堅持課中反思，及時調控教學過程中存在的問題

新課程標準倡導“教學活動化，活動生活化”。在小學英語課堂教學過程中，由于學生各種練習、活動的量比較大，不可預料的情況時有發生，這就需要教師隨時做出反思，采取相應對策。教學中，教師可以通過與學生的語言交流、思維交流，眼神、表情、手勢的交流獲得教學進展的反饋信息，進而對之進行反思，適時調控。課堂教學有時會出現意想不到的突發事件，教學思路被打亂，這就需要教師馬上做出調整，改變原有的教學計劃。有些時候教師課前準備的教學方法運用到課堂上達不到預期效果，學生難于理解或積極性不高，這就需要英語教師反思哪里存在問題，根據不同問題采取相應措施。

三、堅持課后反思，做研究型小學英語教師

課后反思有助于小學英語教師理性分析自己的教學觀念、教學行為、學生的表現以及教學的成功與失敗，有助于教師總結經驗，整合調整自己的教育教學行為。

一位教師這樣記錄自己在反思中的教育感受：“一年來，寫教后記、教學隨筆，整理課堂實錄，已成為我日常教學中的習慣。教學反思讓我靜心專注教學研究，總結并升華經驗，讓自己發現不足，渴求新知。撰寫案例，對自己工作的閃光點進行反思，在保持工作激情的同時，看到自己的教育智慧在學生身上得以融化、組合并萌芽，讓我對學生更富有感情，真正領悟到‘學而不厭，誨人不倦'的境界與樂趣，品嘗到教育的幸福。”

小學英語教師在教學實踐中要自覺養成撰寫教學記錄或反思日記的習慣，在總結經驗中提升自己的理論素養，在自我反思與借鑒他人的經驗中完善自己。在校本教研中，英語教師要開展自己的教學研究，解決教學問題，發展教研成果，使自己在教學反思中成長，成為一名新時代的研究型英語教師。

參考文獻：

［1］謝章田.教師在教學過程中的自我反思［J］.學英語，2004

［2］陳照昌，陳金缺.為教師的專業成長鋪路搭橋［J］.人民教育，2004

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0275