如何提高高中語文文言文教學的趣味性

河北師大附屬中學 王月苓

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如何提高高中語文文言文教學的趣味性

河北師大附屬中學 王月苓

摘要：文言文教學是高中語文教學中的重頭戲，不僅教師重視，學生也將文言文學習看作語文學習的重難點。雖然教師和學生都非常關注文言文教學，但在實際教學中，文言文教學課堂卻比較沉悶和枯燥，學生的學習效率一直很低，如何提高高中語文文言文教學的趣味性是廣大師生共同關注的問題。

關鍵詞：高中語文 文言文 教學 趣味性 探究

新課程改革實施以后，文言文及古詩詞的篇幅在高中語文教學所占比例越來越大，教師在文言文教學中所用課時也越來越多。重視和加強文言文教學成為高中語文教學的趨勢。文言文學習能有效提高學生的古文能力，了解和繼承中國的傳統文化，培養愛國主義精神。從高考中文言文、古詩詞所占分值可以看出，文言文教學是高中語文教學的重中之重。但在實際的語文教學中，廣大學生一提到文言文學習就感到頭痛、緊張，這與文言文課堂教學效率是分不開的。為了進一步激發學生學習文言文的興趣，增強文言文的課堂效率，教師應采取多種教學方法和手段提高學生古文學習的積極性，使枯燥沉悶的語文課堂變得富有生機。那么，如何提高高中文言文教學效果，提升教學的趣味性呢？筆者結合多年的文言文教學實踐進行相關探究。

一、通過良好的導語引入提高教學趣味性

豐富的語文課堂離不開良好的導入，高中文言文教學更是如此。教師要想使文言文課堂充滿活力，良好的課堂導入是關鍵。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”充分體現導語設計在語文教學中起到的重要作用。精彩的充滿激情的導語設計能在瞬間吸引學生的注意力，快速地將學生引入文言文學習的情境中，提高文言文課堂的良好效果。而導入的方式非常多，語文教師可以結合文言文的內容選擇合適的導入方法，如歷史故事導入、熱點話導入、熱播影視劇導入、網絡新詞導入等都可以使學生對文言文學習形成初步認識。

例如，《鴻門宴》，為了使學生對文言文的內容有初步了解，筆者首先給學生講解關于陳勝、吳廣起義的歷史，了解項羽的巨鹿之戰，韓信的明修棧道、暗度陳倉，使學生在項羽的《霸王別姬》、劉邦的《大風歌》中逐漸感受《鴻門宴》的歷史背景，學生逐漸走進課文，為營造一種濃厚的歷史氛圍起到良好的效果。

二、通過反復誦讀讓學生逐漸感受文言文的美感

文言文在我國幾千年的歷史發展中躍動著豐富多彩的優美文體。通過誦讀，學生可以學習其體現的行云流水的形式美，感受文章中的人物美、情感美以及思想美。只有學生能真正領悟這些美的東西，自然會激起古詩文學習的興趣。有聲的語言進一步展示古文作品中的藝術形象，使學生能產生如見其人、如聞其聲的良好境界，這對于提升學生對于文言文學習的積極性具有重要的促進作用。

另外，教師可以通過改編的形式加深學生對文言文學習的興趣。將文言故事改編成課本劇既能提高學生的參與性，又可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。

例如，《燭之武退秦師》《荊軻刺秦》等都可以改編程課本劇，提高文言文學習的趣味性。

三、以寫促學提高教學趣味性

以寫促學，指的是在文言文教學中教師根據課文內容的需要引導學生續寫、仿寫，或者仿照文言文教材的內容給出一個有意思的故事改成文言文，或者給出固定的幾個詞讓學生創作一個故事。這種教學方式中教師是主導，學生的眼、口、手、腦等都充分活動起來，發揮主體作用。

仿寫訓練可以有效啟發學生的思維意識，鍛煉學生辨析能力，提高學生運用文言實詞、虛詞、句式等基礎知識的能力和素質。如果能使學生長期堅持下去的話，既可以促進學生文言文閱讀能力的提高，又可以帶動學生的文言文寫作教學，真正實現以寫促學的良好效果。

因此，文言文教學中，教師要充分挖掘讀寫之間的結合點，讓學生愿意去寫，知道怎樣去寫，進一步喜歡文言文寫作，實現愛古文寫作，會古文寫作，寫得好的良好境界。

四、在活動中體驗樂趣

古詩文相對于現代文枯燥和乏味，為了能活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，教師可以創設各種各樣的教學情境激發學生的興趣，如可以經常組織古文誦讀比賽，古詩文成語、典故出處集錦比賽等活動。學生通過參與語文活動加深對于古詩文的理解，拓寬視野，提高古詩文的知識素養。

總之，高中文言文教學應是豐富多彩，不拘一格的，教師應突破文言文學習上的困境，采取多種手段增強教學趣味性，提高學生對于文言文的理解能力，實現文言文教學的最佳效果，提升學生的古文素養。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0068