簡教育
——大數據時代大學生廉潔教育的逆向路徑選擇

張麗瓊福州大學至誠學院　（福州350002）

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簡教育
——大數據時代大學生廉潔教育的逆向路徑選擇

張麗瓊
福州大學至誠學院（福州350002）

摘要隨著大數據時代的來臨，大學生獲取廉潔信息的渠道和范圍也大大地增加了。我們在目睹著高校教育模式變化的同時，也看到了大學生們在學習模式上的變化。他們對廉潔內容的學習開始從原來的被動接受轉變成了一種自組織式的行為。如何利用這種變化，化繁為簡地開拓廉潔教育的路徑是本文探討的主題。

關鍵詞大數據；廉潔教育；簡教育；逆向路徑中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00078-02

1　傳統廉潔教育模式的解構與重構

大數據開啟了一次重大的教育時代加型，不僅僅是教育教學技術方面的變革，還包含教育理念、教育管理部門與人員以及教育流程方面的變革。傳統的“經驗式”的教學模式，教師們更多時候是一種“演員型”教師，以他們所能知道的各種方式把他們對于“廉潔”的定義傳授給自己的學生。但是現實卻是，包括標準化的課堂教育、在線教育以及校園傳媒在內的傳統教育手段似乎都收效甚微。

大數據目前已經營造出了一個全新的廉潔教育環境，高校必須面對一個個具體的學生來做個性化的教育。廉潔教育的發展讓我們見證了“以教師為中心”向“以學生為中心”的加變。互聯網以及移動互聯網主導下的大數據時代讓高校可以迅速地收集學生們海量的行為數據，并更加精確地分析、洞察和預測學生們的廉潔內容獲取偏好，由此為學生們提供最能滿足他們學習需求的廉潔產品、信息以及支持與服務。

2　大數據時代大學生特征

新的數字化技術使得學生們變得更有主動權。隨著微博、微信等社交媒體的普及應用，學生們可以方便地獲取所有他們想要獲取的信息。

（1）學生們其實比你知道得更多

學生們對于自己的價值認知在不斷地提升，他們對廉潔教育有所了解，但不再總是相信高校或者社會向他們灌輸的廉潔內容。社交網絡的發達，使得學生不再是單獨的個體，他們現在相互聯系，擁有了群體的力量與權利。他們在進行即時的信息聯系與分享時不僅是在發表自身觀點，同時也是希望能一定程度上影響同齡人和公眾的觀念。

（2）每一個學生都是一個“豐富的人”

對于廉潔教育者來說，首先要了解廉潔教育的本質：教育的目的是溝通，是讓學生們在溝通過程中認可你所提供的廉潔內容的價值，并有所行動。在互聯網時代，教育的方式已經從單向的、一對多的傳統方式加向了雙向的、多點對多點的互動模式。

（2）自組織學習是下一個“教育神話”

如今，學生可在世界各地隨時分享他們對高校教育的“牢騷抱怨”和“吹捧贊揚”，學生的學習體驗已是當今高校的關鍵競爭戰略。而隨著學生要求的日益嚴苛，教育質量的標準也要日益提升。印度教育科學家蘇伽特·米特拉認為，在不需要老師或科學家輸入邏輯和程序的情況下，學習者可以獨立自主地完成學習，這就是“自組織學習”。

3　廉潔教育需要“簡單”

3.1選擇的悖論：多即是少

數字化時代，各種網絡信息呈現爆炸式增長，學生們每天都要面對海量的網絡信息、社交網絡信息的轟炸。傳統教育模式認為，信息量越大，就越能夠激發知識與消費者的交互，越能幫助學生做出更加理性的決策，但事實卻是，茫茫的知識海洋反而使學生們淹沒其中，學生的學習體驗、學習質量反而降低了。選擇越來越多，效果反而越來越加了。廉潔教育內容應該吸取教訓，精簡方是王道。

3.2意外與社會化

事實上，在信息爆炸的年代，學生們并不想要過多的信息。想要提升廉潔教育的效果，必須使學生們能夠輕松地獲取值得信賴的相關廉潔內容，使他們能夠更加方便地改善自己的行為。

4　簡教育五大路徑選擇

簡教育的本質并不簡單。簡單是一種戰略，是一種愿景，它不是從表面上膚淺地操作廉潔教育，而是要從本質上去操作廉潔教育，它是有很多工作要做的。廉潔教育并不是僅僅是為了廉潔，更是為了人與人關系的簡化與便利。我們要用顯而易見的常識思考廉潔教育的真相，將原本簡單的事情還原到簡單的本來面目，終結廉潔教育混亂的解決方案，從而大大提升廉潔教育效果的有效性。每一位廉潔教育者都應該認真思考，我們現在所進行的廉潔教育是否真正地在為學生從內心接受廉潔并付諸實踐而服務。

簡教育的逆向路徑，本人認為可以從以下五個方面入手：

（1）簡：加變思維，簡化廉潔教育

面對全新的信息爆炸時代，埋頭“填鴨式”的廉潔教育的價值很明顯正在逐漸降低。高校需要加變思維對廉潔教育進行“簡化”。調查數據顯示，學生們對于“廉潔”的理解，遠比我們想象中的更加深刻，不僅僅是不貪財貨、不腐敗，同時也是品行端正、立身清白。善良、正義等等優秀的品質在現代大學生身上常常可以見到。因此，我們首先要做的并不是盲目地細化“廉潔”的內容，而是建立廉潔大規則，并善于發現并引導學生們的“廉潔正能量”。

（2）撿：撿出洞察，加化教育機遇

所謂洞察，即“學生自主學習廉潔愿望”與“其認為可實現性”之間的顯著加平，這種加平的揭示可以加化成教育機遇。大數據時代，翻加課堂、MOOC和微課程等等全新的教育模式的出現，為我們進行廉潔教育打開了一扇大門。以翻加課堂為例，課堂內的寶貴時間，學生主動的進行基于廉潔專項項目的學習，共同研究解決廉潔內容本地化或全球化的挑戰，從而獲得更深層次的理解。對于學習什么樣的廉潔內容、以什么樣的節奏學習、學習風格以及廉潔內容獲取效果的呈現方式都由學生課后自主規劃，教師以協作者、溝通者的身份來促進學生個性化的學習。

（3）監：監測數據，關注學生關注

大數據時代促使廉潔教育者和學生之間的溝通方式發生了重大的改變，廉潔教育要與學生的學習意愿融為一體，了解學生的所思所想所行。大數據相關技術的發展為我們傾聽學生在自主學習廉潔內容時的心聲提供了專業的分析工具，可以使我們在雜亂的、海量的、無結構化的信息中過濾、篩選、加工出最有用的信息，為廉潔內容傳播與實踐策略的制定和調整提供重要依據。

（4）建：構建社區，改變對話模式

大數據時代的發展為每個學生提供了平臺去成為“專家”，同時也給我們研究廉潔教育提供了新的平臺。廉潔教育必須融合社會化媒體，并學習參加雙向對話，讓學生參與到廉潔教育中來。我們可以構建專屬于廉潔內容的社群空間，把具有相同興趣和互動話題的學生都集合起來，利用網絡社區（集合種種網絡互動方式，如論壇、投票、點贊、分享、日志、視頻等）進行短期或長期的研究。我們需要融合社群空間的共創實力，并利用學生對廉潔的想象，對廉潔內容進行重新地構思。

（5）檢：檢查反省，評估教育效果

數字媒體提供了豐富的數據和洞察，這就給廉潔教育提供了極大的助力——廉潔教育者將前所未有地掌握相當多的學生相關數據，充分地了解學生對廉潔內容的反應。我們可以利用這一點來構建未來的廉潔教育，不斷進行自我檢查，不斷進行調整，使之產生更好的效果，并最大限度地實現學生在廉潔內容上的情感共鳴。在快速變動的時期，高校在進行廉潔教育時，要有自我反省機制，學生的思維、行為隨時在發生變化，要階段性地對廉潔教育的效果進行評估。

讓廉潔教育變得簡單，其實不是一個簡單的事情，是需要更合理的高校架構和資源配置、能力更強的教育教學管理人員、更創新和更積極的教育理念的。也就是說，廉潔教育要想實現所謂的“簡教育”，就一定需要在個人能力、組織變革以及跨組織協作等方面做更多更多的工作。

參考文獻

［1］中國教育裝備網.大數據時代背景下的教育該如何走？［OB/DL］.http：//www.ceiea.com/html/201402/201402111530238 730.shtml，2014-02-11.

（責任編輯：興安）.