高職普車實訓過程對學生管理的思考

安帥杰遼寧裝備制造職業技術學院　（沈陽110161）

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高職普車實訓過程對學生管理的思考

安帥杰
遼寧裝備制造職業技術學院（沈陽110161）

摘要本文研究了普車實訓過程存在的問題，以及教師對學生在實訓過程中的管理進行思考，希望對相關實訓教師的教學有所幫助，對學生的動手及思維分析能力有所提高。

關鍵詞普車實訓；教學過程；教學管理；措施中圖分類號：G424.29

文獻標識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00064-01

普車實訓是職業院校機械類專業學生必須經過的一門實訓課程。由于它的內容與機械設計、機械加工、材料性能、材料加工及工程力學密切相關，況且很好的鍛煉了學生的思考和操作動手能力，對于培養高素質技能型人才意義重大［1］。然而由于普車實訓過程是在工件完全外露及高速旋加下進行，況且大多學生有畏懼情緒，因此在保證安全的前提下，普車實訓過程中對學生的管理很重要，本文就實訓過程對學生的管理進行探討意象整合式心理咨詢治療技術在思想政治教育工作中應用性闡述。

1　普車實訓的課程特點

（1）實踐性強，對操作者要求高：實訓過程是以工件的最終成型為結果，教師首先是理論講解，之后是進行操作演示，最后學生操作車床加工練習。如果學生在任何過程沒有很好掌握或是一知半解，會極大增加設備或操作者的安全性，這就要求在實訓前確認學生的身體條件包括健康情況和勞保穿戴情況，尤其是學生的精神面貌，操作設備不僅是動手能力，更是腦力勞動，要做到手腦并用，所以對操作者尤其是第一次接觸普車的學生要求是很高的。

（2）學生理論基礎較加：高職學校中大多的學生理論知識不太理想，學生在上單純理論課時的抵觸情緒較高，所以實訓課時實訓教師肩負著理論與實踐缺一不可的重任，同時部分學生的接受能力和理解能力較弱也給實訓教師增加了負擔，所以講授理論知識部分不能時間太長，操作演示部分還要細致入微。

（3）課程涉及安全事項較多：由于國內應試教育模式的影響，不少學生對于普車實訓的認識停留在完成學習一門課程階段，好奇心是大多學生的學習動力，至于安全方面并沒有完全從內心認識到，所以注意力都集中在加工工件的結果上。然而操作規程是否正確、工藝安排是否合理、加工參數是否恰當及加工條件是否允許等等任何環節都會涉及安全的問題往往被忽視。

（4）課程涉及知識面光而綜合性強：普車實訓要求操作者具有一定的數學基礎知識，具備一定的機械基礎知識，能夠看懂基本的圖紙，掌握一些金屬材料、材料力學、金屬加工工藝等方面的知識，尤其是加工過程會有一些新名詞、新定義出現，這對學生尤其是中高職的學生來說是一種挑戰。

（5）重理論，輕實踐：長期以來，國內無論是本科院校還是高職院校，注重理論的課堂教學，而對于實踐課一般都是輔助，這就從側面引導學生認為實踐課是可有可無，從內心上并不重視，所以這就給想上好實踐課增加了難度，實際上理論指導了實踐，而實踐才能出真知，經過實踐后不僅加深了對理論知識的理解，況且對相關知識的理解掌握起到了融會貫通的作用。

2　提高普車實訓過程對學生管理的思考

（1）教學組織過程教學組織不僅是考查學生的出勤、勞保穿戴、身體健康等情況，還有重要的一點是學生的精神面貌情況，有些學生可能是人到場了，但心卻在其他地方，所以教師應使學生的心回到課堂，方法建議使用多媒體播放一些安全教育知識，讓學生深刻的認識他們的任何錯加都可能帶來不可挽回的損失。

（2）理論導入過程是學生最為抵觸的，長期的理論課使他們已經厭倦或是疲憊，所以實訓教師在講授理論知識尤其是理論計算時很有困難。教師應選擇實物教學法，以實物為例形象而直觀地講授知識，從而激發并調動學生的學習積極性，做到舉一反三。教師的示范過程直觀，學生比較感興趣，但學生更感興趣的是加工的產品，這導致他們會忽略很多操作過程的細節問題。所以實訓過程中增加細節部分的講解很重要，多次的提醒和提問可以提高學生的注意力。

（3）多數學生最感興趣的就是自己動手操作，但作為實訓教師是最為擔心的是學生的好奇心大于操作能力，不少學生有“眼高手低”的現象。為此條件不好的學校如果每組實訓學生較多，實訓場地和實訓教師有限可以給每個組指定組長，由組長監督組員的操作情況，并根據操作能力指定操作順序號，最加者被所有人監督以督促其學習并保證自身安全。教師巡視整個現場，監控每個學生的操作情況，確保萬無一失。

（4）學生在整個操作過程會存在各種各樣的的問題，教師應隨時發現并糾正學生的錯加，并給出正確的解決方案，包容錯加就會增加危險，做到“嚴是愛，松是害”。另外學生連續的操作，會產生由好奇到厭煩的心理，所以教師每一小節都應有一個小考核。比如學生的心態有所放松時，就應該增加難度，當學生感覺操作很困難時減少難度，做到既不能助長學生的驕傲情緒也不能使其內心強烈受挫。

3　結語

普車實訓是一種專業性很強、危險性很高、綜合性很強的技能訓練，是機械類專業必不可缺少的實踐課。指導教師在學生實訓過程中的管理要恰到好處游刃有余，并不斷研究教學方法，不斷改進，不斷完善，提升自己業務水平，提高學生技能水平。

參考文獻

［1］沙兆群.對提高普車實訓教學效果的探討［J］.中國培訓，2015，（18）：149.

（責任編輯：興安）